【ASD的決策】抓對方向,比拼命聽講座重要

在結束網誌前,這是我個人能給家長們的建議:

【抓對方向,比拼命聽講座重要】



孩子發現ASD至今兩年多了,現在反思,我的經驗能給新家長們什麼幫助?

(圖片來源:http://www.ztu68.com/)

過去,我也加入了一大堆群組、FB社團,看到許多媽媽們不厭其煩地揪團聽講座,有幸參與過台灣幾個地區的讀書會LINE群組,大家求知的慾望著實令我訝異。但是參與講座的往返交通,卻是耗費與孩子精進能力的時間。

你真的確定你讀得下這麼多東西嗎?

就算我讀到博士,某種程度應該算會念書了......我都還讀不完,我實在無法理解家長們為何會轉來轉去?參加一大堆講座?

==>我想是因為害怕吧。怕自己讀得不夠、付出地不夠,而錯失孩子的療育機會......

台灣家長習慣"拿"與"嘗試",因為台灣家長比大陸家長更習慣有自主權。也因此,更是習慣用自己的方式拼裝,最終陷入五里霧中。

可是光聽了課程,我們做得出來嗎?就像孩子,我們一件事情教了他一百次,他不會就還是不會。

【只有自己懂,才能行的出來。】

----這是我個人很深很深的體悟,ASD孩子的教學,是要費盡心思,是要給很多很多原本一般孩子不用的桌上教學、生活常規、社交技巧、講話話術...等。
兩年多了,仍是一句心得:多不如精。要去挑出一個階段一個階段要給孩子的訓練,不急、不徐,但要目標明確,並省思"優先順序"。

==>這要靠【評估】,如果你讀了瑾心老師的書,你有好好按照【生命的執著】那本書評估自己孩子的能力,並"對症下藥"嗎?如果還沒,請快開始,這也是我之前沒有做好的功課,以至於目前的教學漏洞百出。

附上我個人按照【生命的執著】評估自己孩子要求行為的資料 ,以及檢討 (請參閱雲端硬碟)。希望各位也能好好回頭"看看"自己的孩子。


以下這兩篇來自大陸家長的心得,我認為相當中肯也重要,建議一定好好閱讀一下:



最後,我知道很多家庭是媽媽在主要教育ASD小孩,請把老公拉出來吧!身為男人,不是不願意,常常是因為不知道怎麼做?怎麼幫?用理性的態度與男人分享知識,用感性的話語請託孩子的父親一起同心,那麼,孩子才得有一點點機會,望見離開ASD診斷的曙光。

祝福各位。

後會有期。

【暗夜微光】-紀錄衝出ASD路上的名言錦句 PART3

作者:Ming Wu & May

曠野生活

當資源愈多,我們反而貧瘠了,貧瘠到不知怎麼自己教導自己小孩,貧瘠到不願意放棄自己的工作,在孩子最需要我們的早療時光,裝備好自己親自教孩子,只要願意,只要有心,沒有什麼不可以的,”人----在當失去所有時,才會領悟什麼是最重要的,其它一切不過只是外像”。

亞伯拉罕順從神的應許,離開吾珥──當時最繁榮,最舒適的都巿生活,到曠野過着簡樸的遊牧生活。這曠野的生活使他遠離引誘,專心與神同行,靈性生命因而成長,豐盛。(希伯來書 11:8)

我們是否也該放下一切,好好靜心想想,努力裝備自己,好好扛下自己的責任,期盼最後終能突破關卡,打贏這場自閉症的戰役。

(圖片來源:https://www.pinterest.com/victoriavarone/glimmering-auroras/)


覺醒格言篇—By Denise Hsieh(瑾心老師)
(1)
容易的是
選擇簡單好操作的工具;
最好的是
花錢即能消災的便利;
最開心的是
做自己要做的親子夢
最爽快的是
不覺得有危機的來臨!
盲目地享受群羊效應!
痛快地説快樂作自己!
那,
為什麼會痛?
為什麼會怕?
又為什麼
不肯承認自己錯了?
又為什麼
依然選擇麻痺自己?
最容易的是
都是别人的錯!

==>別再替自己找籍口(快樂做自己),生了,就該為他負責,中國字博大精深,《教養》-「教」放在「養」前面

(2)
在美國的大環境下資源有品管,但孩子們的復原率也不高。我個人觀察真的與家長的意志力和心態汲汲相關。
我請家長,自問一句 :什麼是破釜沉舟?

破釜沉舟:
比喻不留退路,非打勝仗不可,下決心不顧一切地幹到底。

現在孩子的光景中,你的心志中有多少破釜沉舟的成分?有多少快樂做自己的成分?有多少投資找藥吃的成分?有多少過一天是一天的成分?
什麼是破釜沉舟?"

==>為了孩子,”拼了”!!

(3)
有一種父母,是注定會在自闭症戰場上陣亡的。
他们的主要行為特徵有:
1. 埋怨別人的不配合,不瞭解,不主動和不幫助。
2. 盲從的找資源凡事都試一下。太累太繁的不幹,花腦筋的不做,太要改變父母心思的不碰。
3. 花錢有人教不問結果就送去,花時間不碰孩子卻到處趕講座,標榜愛的教育以粉飾自己的無為而治,最有名的口頭禪是多愛自己的我懂。
我為你的孩子哀悼。

==>唯有自己叫醒自己,唯有我們自己自我反省,才看得清自己!!

(4)
有父母說,順服噢!
小孩子被訓練學習規矩和聽從教導,會不會消滅他的志氣和自信?
要志氣,去軍校!
要自信,先服眾!
可是,我只要孩子快樂地作自己。
你可以給孩子你要的快樂,
就要有志氣!
不要勉強別人失去快樂配合你的孩子。
就要有自信!
你老了死了,你的孩子依然能享受肆無忌憚的快樂。
要作自己,可以繼續留在自閉症世界裡。
父母的决定,没有對錯。
父母的責任,没人能替。
祝福你。

==>如果孩子在小的時候都沒有聽從行為,在學校又要如何聽從老師,如何學習?

(5)
當孩子  懵懂長大,
某天
父母才愕然驚醒,
人生已無法從頭
只能默然接受這
令人無法言語
卻又殘酷的赤裸的事實.
人生
真的不是一場遊戲一場夢!
為什麼
只給孩子遊戲的經驗?

==>付再多的錢給孩子玩感統,還不如付出時間陪伴孩子在家操練,還可以增進親子關係。

(6)
"沒多久,
他就會長高 長壯 脫離了小孩子的身形。
那個時候,
你才發現他已經不需要遊戲場所;
他面對的是人生的戰場!
那個時候,
你才發現沉迷在滿足童年的假象,
卻忘了漫長的成年,
孩子所需要的裝備全部都沒有。
活在一場遊戲一場夢的你,
要怎樣我才能喚醒你?"

==>少壯不努力,老大徒傷悲 --《樂府詩集·長歌行》:對家長,對孩子,都是。


(7)
覺醒,
從自覺開始。
自覺,
無人可幫和替代。
赤裸裸而來
帶不走一片雲彩。
每每片刻的記憶,
其中的內容無法重來。
固執的燒痛喚不醒你。
等候真的是嬝人心肺。
坎坷路真的走不盡嗎?
為何貪戀眼前的假象?
這是你的成長,
答案在於自覺。

==>我們要先自我成長,孩子才會跟著一起成長。

(8)
中秋節到了,
家長給孩子的第一個反應是什麼?
烤肉?月餅?
不過就是另一個節日,
用吃貨來慶祝。
享受眼前!
但,每一個節日後面的故事,
是要告誡後代什麼呢?傳遞什麼呢?
只是后羿和嫦娥嗎?
還是這兩個人,
在不同的選擇下,
面對了什麼結果呢?
在當下的暗自決定,
動機與結果的警告。
原本義氣直發的后羿,
為什麼在在百姓的擁載做王之後,成了目中無人?
原本愛情的相守,
嫦娥為什麼自私的自戀?
若知長生中的孤單,她的選擇又是什麼呢?
原本的10個太陽,
烤焦的是生靈塗炭。
原本的兩粒不死之葯,
祝福的是愛情永永遠遠。
但烤肉的香
掩蓋了慘痛。
忘記了感恩。
但月餅的甜
粉飾了苦澀。
忘記了珍惜。
在吃喝之中,
就是沒有餵養孩子
這節日中所要得著的真諦是什麼?
畢竟,吃喝差這一天嗎?
而是,在這一天你要教孩子什麼呢?
多少人喊著機會教育!
教育的機會又是什麼?
自閉症帶出一個真相:
「或許父母都還是孩子!」
自閉症,乍看是孩子的需要。
事實上,
是父母面對並認識
「自己是誰」的鏡子。
那鏡中人,是注視自己所要的?
還是,注視孩子所需要的?
那鏡中人,
可知責任不在戲耍的自我瀟灑中?
那鏡中人,
可知自己是孩子的父母、不是他的玩伴?
差別在於,
傳𠄘生命之道;
成長的代價是下一代的指引。
或,
跟隨孩子一起犯錯一起學習;
遊戲教學!遊戲人生!
你沒有的、孩子也沒有。
中秋節快樂!

==>教養,教比養先,我們要會教,不是只會養,我們要學習成長,才不會像孩子帶孩子。

(9)
每一個人的承壓力不一樣。
或許你比我堅強,
或許你比我更會做到時間的管理。
但是做父母的,
都有一個共同的嚴謹態度。
就是要為生命負責任。

因為生了他,
責任跟義務是並存的。

其實逃避自己的責任,
也逃避了自己的成長。

成長,不是只有孩子!
因著孩子,
父母的成長是什麼?
甚麼是最嚴重的問題呢?

就是剝奪孩子的學習認知,
不明白社會規範所要求的:
自律、自控、
和獨立的調適行為。

父母見怪不怪的思維,
讓我覺得有意思。

我選擇相信,
合情的註解是父母還年輕,
尚不識成熟的自省和自重,
畢竟,
執行力與升學能力無關。
團體遊戲在於認識團體規則。
遊戲規則在於順服與跟從。
不是被配合的嘻笑。

只有一句話,
能力是要經得起時間的考驗!
父母阿,我願你先覺醒;
你才有生命力喚醒孩子!

醒,是一個選擇!

==>遊戲教學,一昧的配合孩子,等到孩子進入學校團體,沒人配合他,只是更讓他突增挫折,造成另一個問題.

(10)
昨天用了5年的BOSS 麥克風 正式報銷。
買了一隻新的麥克風,
更希望對我們而言, 都是新的開始。
還是同樣一句勸勉的話,
永遠都不遲,  只怕拒絕選擇甦醒。
逃避的了一時, 逃避不了自己!

==>覺醒永遠不遲,就從今天做起!!

(11)
這是你我的選擇。
我的出現只有一個動機,
千萬不要輕言放棄。
千萬不要貪圖捷徑。
千萬不要只顧眼前的享樂,
千萬不要忘了成長的裝備,
是需要面對獨立的競爭。
千萬不要忘了自古藴釀的智慧:
少年不努力,老大徒傷悲。
不要蹉跎,
自己在壯年所應該付出的辛勞!
不要在年老,
承擔自己選擇下所累積的責任。

==>You reap what you sow,種什麼,收什麼,努力才會有收獲,不管結果如何,仍可問心無愧,我拼命過!!


其他篇
(1)
「愛,不是尋找一個完美的人,而是學會用完美的眼光,欣賞那個並不完美的人。」—By霍爾的移動城堡

==>想想我們的孩子,他不完美,他也不需要完美。

(2)
不要忘記比我們弱小的兄弟,雖然我們還在苦難中。—By台灣家長JUN

==>這條路很苦,別忘了相互打氣與支援。
==>特別千萬別忘了身邊的另一半,他/她也是用他自己的方式在支持著彼此的啊。



後語:
你說文字有什麼魔力?我想就是在心情低落到谷底的時候,那些拉你一把的力量。

有時我都在想,ASD家庭這麼痛苦,其他家長是怎麼撐下去的?是我自己太脆弱?真如草莓一般經不起壓力與酷寒?ASD的孩子,影響的不只他自己,連帶整個家庭,夫妻關係,都是處於高度緊張的狀態,似乎隨時再多一點點壓力,船就翻了,水杯就破了,人生就可結束了。

悲觀的我已然不再抱著未來的盼望,行屍走肉般一日一日地過……在好累好苦漫無天日的生活中,我似乎看到心裡有信仰的人,在遭受打擊後,還能掙扎地爬起來繼續前行。不由得,我都有些羨慕了。

(箴言4:23):你要切切保守你心,勝於一切,因為他是你的生命活泉(Above all else, guard your heart, for it is the wellspring of life)


【作德,心逸日休】-來自中國大陸的“百度傳課”

真心感佩大陸的自閉症覺醒群能協助瑾心老師進行 “百度傳課”,這線上學習的方式,是能節省ASD家長們舟車勞頓之途,並節省時間多訓練自己ASD孩子使之追上一般孩子的進度。

作德,心逸日休;作偽,心勞日拙。《尚書·周官》

這段來自古人的文字,昭示著
積德作好事,事情將一天比一天順心,發展越來越順利。期待這樣散播瑾心老師有效介入ASD孩子的課程,能幫助在這ASD世界裡迷失方向的家庭,有條可以追隨與成長的道路。

祝福瑾心老師身體健康,事事順心;也祝福中國大陸的自閉症覺醒群家長們能夠有更多正確的療癒資源幫助孩子。

以下文字來自中國大陸《自閉症覺醒》網站,原文連結:http://www.autismawakening.org.cn/index.php/notice/1976.html

隨時隨地,隨身學習 –瑾心老師系列課程開始登錄“百度傳課”

本文為《自閉症覺醒》版權所有,未經允許,抄襲必究。轉載請注明出處。
(by 安娜)

自年初創建“自閉症覺醒“網和微信公眾號以來,我們致力於分類整理和傳播瑾心老師的自閉症行為干預及社交、認知教學的系列電子書、音訊及文章,使更多的家長們能讀到、聽到、學到關於自閉症研究最前沿的醫學報導和Lovaas博士創建並取得實證資料支援其有效性的DTT教學。我們的努力方向,是使家長們,治療機構們都能公平、及時地獲取客觀的資料與資訊,有效教學,共同為孩子們的康復奠定步步前行的基石。惟願家長們的自強、互助成為自閉症世界中的光,照亮更多後來者前行的道路。

為了提供更加便捷的學習途徑,也為了進一步降低網站的運營成本,我們將陸續將瑾心老師的視頻教學傳至“百度傳課”線上學校平臺,並希望籍此實現教學的流暢線上播放與下載的功能,幫助有心裝備自己的家長實現“隨時隨地,隨身學習,學以致用”的目標。


      重要通告事項——

一、“百度傳課”視頻課程觀看路徑:

      1.電腦上:登錄“百度傳課”網站

      2.手機或IPAD請下載“百度傳課”app,搜索“瑾心”關鍵字,以百度帳號登陸後即可觀看視頻,並可下載pdf課件,進一步加深對課程內容的理解。

二、目前我們登記在百度傳課的學校已通過審核,進入試運營期,我們會陸續發佈更多視頻課程,請家長們盡力轉發此資訊,讓更多的家長能看到,同時請大家登陸學習後留下公正的評價,以支援我們持續的運營及服務。

自去年建立“自閉症覺醒”網站及開始微信公眾號的運營以來,我們遇到過很多的質疑、困難與挑戰,但我們依然在堅持,在守望,支撐我們的是把無條件的愛傳遞出去的信念,我們不依託任何商業機構、醫療機構或傳媒而存在,我們也無意塑造任何門派之爭,惟願與我們一起在自閉症世界中為了孩子依然在奮鬥的你能看到且學到。

我們的孩子所需要的是那麼多,沒有任何的機構或是專家能應對孩子這眾多的需求和問題,唯有家長們日夜的奮鬥,是牽引孩子們走出自閉桎梏最強大的動力,願你我不懼亦不悔,裝備生命,收穫滿滿祝福!

已發佈視頻課程介紹:

【瑾心】自閉症新家長指引——無國界的自閉症戰役(2016)
(http://www.chuanke.com/5447962-177432.html)
2016年瑾心老師杭州講座錄影。通過本視頻,大家可以瞭解
1)2016美國CDC的最新定義與提要
2)ABA應用行為分析的基礎概念和發展歷史
3)1-5歲兒童成長里程碑及早期徵兆
4)DTT的歷史,47%的成功率是怎麼來的
5)美國官方承認的ABA四大教學介紹

【瑾心】DTT 生活化 實操示範 (精彩必看!)
(http://www.chuanke.com/5447962-177713.html)
黃金四原則注意事項
眼神的訓練
分享的教學
如何不拉扯冷靜控制孩子的身體

【瑾心】DTT黃金四原則——新家長快速上手
(http://www.chuanke.com/5447962-177536.html)
黃金四原則到底怎麼做,如何不用賄賂引發孩子的主動需求

【瑾心】自閉症兒童特別需要介入的學習目標
(http://www.chuanke.com/5447962-178291.html)
不僅給出12個重要的目標,更有詳細具體可操作的教學和示範

【瑾心】2015年自閉症十大最新研究歸納
(http://www.chuanke.com/5447962-177356.html)
二胎的基因風險有多少?自閉兒的飲食問題有科學依據嗎?三聯疫苗導致自閉症?


陸續更新中,請收藏“百度傳課”中的“自閉症覺醒”學校
收看完整視頻課程,請下載百度傳課APP

【繁體版】自閉症新家長入門快速指引

不得不佩服大陸的家長們整理這樣的入門架構,事實上在大陸的群組中,更有許多關於瑾心老師建議不同年齡ASD孩子課程的整理。台灣的資源多,但是大家都習慣單兵戰鬥,各地都有山頭。

以我個人的經驗,書讀的多,功效並不是記憶一堆知識,而是透過讀書與學習的過程,訓練自己能最有效率地找到資源,並做出正確的決策。

因此,在ASD診療路上能確定方向,我認為比起讀一堆書、聽一堆講座重要。

光是這些就要看很久囉,為了衝自己的孩子離開ASD診斷,誠摯建議新手家長讀過一次,希望您的體驗能跟我一樣,下決定選擇困難的,而且要父母全時付出的,但是孩子真的會在你面前脫胎換骨的ABA/VB+DTT。


繁體WORD檔可自行下載與發佈:https://drive.google.com/open?id=0B-sppdBToRDkamdsWjBzZUxSQk0

中國大陸自閉症覺醒網站原文:http://www.autismawakening.org.cn/index.php/guiding.html?from=timeline&isappinstalled=0


新家長入門快速指引

1)我的孩子是自閉症嗎?
2)自閉症世界的新移民須知
3)瞭解兒童成長學——認識孩子成長的停滯點
4)認識美國原汁原味的ABA
5) 認識 ABA 四大教學:DTT / EIBI / VB / PRT
6)醒是一個選擇
7)黃金四原則,應名 ——新家長在家快速上手

Level Up 菜鳥級家長指引————當你從新家長變成願意為了孩子學一門新專業的父母

1)《生命的裝備》 《生命的執著》紙質書,可在博客來網路書店等各大平臺購買

這兩本書為必備。涵蓋功能行為分析,兒童成長學,言語行為等基礎概念,以及1-4個階段 的教學目標建議

2)功能行為分析——介入自閉兒不能進入學習、不被社交接納的問題行為

3)ABA教學方向和目標制定

4)DTT 最關鍵的串聯

【相信科學】,是為了不要一錯再錯!

美國國家健康研究院自閉症中心,
已經整合所有歷經50年的臨床實驗,
證明有5項療法完全無效。





自閉兒的父母們,請你注意原文,
也請你
為了所有自閉兒的好處
轉發這個真相:

1. 學術干預。
2. 聽覺綜合訓練。
3. 打字溝通器。
4. 奶麥食控法。
5. 感覺統合訓練。

已被證實無效!

在台灣和中國所有的療法,
都打著從美國來的旗幟,
美國的教育是實事求是的證據法,
以上的5項療法已被證實無效!
人會說謊、證據不會。

家長,
這是你的選擇。
你的孩子!


以上資訊,來自Autism Awakening Academy(AAA)中華民國自閉症覺醒教育協會

原文可至 National Autism Center 查詢,現在還有最新的資料。
http://www.nationalautismcenter.org/national-standards-project/


或至University of Massachusetts 的網頁:https://www.umass.edu/doegrants/wp-content/uploads/2014/04/NAC-Standards-Report_2009_2011.pdf
請看看第71頁。

補充:2015年的報告
http://www.autismdiagnostics.com/assets/Resources/NSP2.pdf

PDF檔案因為是Free的,所以亦同步放在本站的ASD資源分享裡面。
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心得分享:
其實在當初確診時,徬徨無助想找機構、找教學資源、找各式偏方,但或許是因為自家的資源無力負擔。誤打誤撞反而......逃過一劫??

在慶幸自己孩子能循著有科學佐證之應用行為分析的療癒方向前進,一步一步學習並累積能力,慢慢"像個"正常小孩(雖然還是有一段距離...)。比我還擁有資源、對孩子更有愛的父母們,誠摯建議聽聽瑾心老師苦口婆心的呼喚。

孩子是我們自己的,我相信科學,我也願意讓孩子去參與"我認同"的實驗,但就算要讓孩子送去實驗教學,看看能否幫助拉出ASD,我至少也會選擇有科學證據的。

至於已經驗證無效的,為什麼我還要把孩子送去當砲灰呢?

【魔鬼在細節中】:不能一生致用的錯誤連結,要花更多的時間去修正,要面對自己親手栽種的固執性!

這是我之前文章的標題:【應名要有好事!】

如果看到這篇的家長戰友們,請思考為何我分享這樣的標題會是一個錯誤的示範!!這是非常容易犯的錯誤,我們常常做了錯誤的連結而不自知!!

在此先放上瑾心老師的提醒!願我的錯誤,成為家長們的借鏡!

但你要小心錯誤的運用連結你反而製造了賄賂。這也是一般市場上治療師操作的錯誤條件。
連結是一生致用的,我希望你能調整一個觀念,名字叫喚不僅是給予、也是責任、更有義務。

因為按照你這裡的分享,孩子的認知連結在學校就會出錯了。因為老師沒事不會找你!

如果你仔細看,光是在台灣年齡大的自閉症孩子,尤其是高功能的,還沒有進入社會在學校環境的行為危機,就是沒有辦法接受別人誠懇的建議,只要別人稱讚自己的好,社交的連結認知還是停留在幼兒時期,不管是什麼學校畢業,這種社交態度是無法進入到社會競爭的團隊環境裡,你在這裡的分享就剝奪了正確的一生致用的介入。

小心!名字只連接是好的孩子,只會養成一個自尊心極強的孩子,一個自我珍貴尊重的孩子,只會成為情緒挫折最大的人。

因為你忘了一個最重要的關鍵,
一旦錯誤的認識連結,他們沒有調整能力!
你最後一句話的結論反而成了誤導!這絕對不是我教導的方向。請你立即改正!

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操作「連結」的條件,你要小心錯誤的運用連結,你反而製造了賄賂。這也是一般市場上治療師操作的錯誤條件。

以為只要孩子的名字叫喚跟任何好的經驗有關就好,例如讚美。卻忘了連結是一生致用的,我希望家長和治療師不要忘記,名字叫喚不僅是給予、也是責任、更有義務。
叫孩子的名字是給、
也同時是得著孩子的注意力,
現在我請大家思考一件事,
當我們好不容易得到孩子的注意力,
你要教孩子的是什麼?
因為按照一般時下愛的教育的泛濫肯定,孩子的認知連結在學校就會出錯了。因為老師沒事不會找你!
如果你仔細看,光是在台灣、中國大陸年齡大的自閉症孩子,尤其是高功能的,還沒有進入社會在學校環境的行為危機,就是沒有辦法接受別人誠懇的建議,只要別人稱讚自己的好,社交的連結認知還是停留在幼兒時期,不管是什麼學校畢業,這種社交態度是無法進入到社會競爭的團隊環境裡,因為早療又積極介入的錯誤連結認識,就剝奪了孩子正確的一生致用的社交介入。
小心!名字只連接是好的孩子,只會養成一個自尊心極強的孩子,一個自我尊大的孩子,只會成為情緒挫折最大的人。
因為你忘了一個自閉症最重要的固執性關鍵,一旦錯誤的認識連結,他們沒有調整能力!

有時濫用心理學的愛的教育反而成了自閉症孩子進入社交融合的誤導!請父母和治療師要有警覺!
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以下為我修改過的心得,提供參考:

【小亞伯實驗】是一項很重要的研究,但這樣不人道又不符研究倫理的實驗,是心理學發展史中最具爭議性的實驗之一,也只有近百年前(西元1920年)會出現,如那時二戰的日軍731部隊或納粹......

這個研究,可以使嬰兒恐懼一個一般嬰兒不會害怕的東西。細節可自行參閱維基百科:小艾伯特實驗 (Little Albert experiment)

反思如果沒有這個實驗,後世對於"古典制約"在人類的操作上或許也沒有這麼確定的證據。但想想我們現在對我們自己ASD孩子的教育訓練,不也是一樣在做實驗?過去沒有人告訴我們如何教導ASD小孩,上一代長輩的教育經驗也無法複製在ASD孩子身上。所以我們必須參考走在前面一些家長們真實經歷過的【對與錯】,看清楚、想清楚,反覆再三地提醒我們,在打拼自己孩子離開ASD的這條路上,千萬別再重踏覆轍!

【小亞伯實驗】可以告訴我們什麼事?
(1)連結是很重要的事,千萬不可隨意操弄。
(2)若是造成錯誤的連結,那麼就是嚴重傷害ASD孩子。因為他們沒有調適能力,反倒剝奪他們原本可一生致用的能力。

----
這篇心得,原本寫在省思與自己孩子互動過程中,過去總以為用嚴厲的方式糾正他,自以為是地去建立權柄讓他遵從父母的指令。可我竟發現,在我喚孩子名字時,他的反應確是想跑走(逃避)?當我叫孩子名字的時候,讓他理解的是要罵他、要處罰他、要負增強?

==>我是否建立了錯誤的連結??

針對孩子而言,可以操作許多【連結】去影響他們的喜好,這後面就會延伸許多在ABA教學裡面的教育方針。但是操作不當就會踩到地雷!!

以下引用【[瑾心專欄]案例分享:應名的教導——黃金四原則的運用】的一段話:
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/yingming.html

「在臨床的操作上面,還有一個很重要的關鍵,就是你叫孩子名字時的語氣。一般孩子不願意回應名字,是因為他知道每次被叫的時候,就要回到桌子,開始操作教學了。我們用同理心來思考一下,如果今天是好玩的,你怎麼叫你孩子的名字;而你要求他回到桌上開始桌面教學的時候,你又是怎麼叫他的名字。然後你再思考小朋友如果要邀請其他小朋友來玩的時候叫名字是怎麼叫?還有老師上課的時候,一開始想要得到某個小朋友注意力的時候,他會怎麼叫?所以這就回到早期我特別提醒大家的,DTT的臨床的裝備,父母或治療師的聲調是非常的重要。所以如果你的聲調本身也能成為一個提示,讓孩子一聽到他的名字被叫,就是等於有工作。那你的孩子眼睛不看你,他的動機是很顯的,就是逃避。這也回到我們前面的ABC。」

我過去就是犯了上述錯誤的家長,但是,會被瑾心老師斥喝,原因在於我分享心得時寫了【回應名字要與好事去做連結】這幾個字,這更是我們常犯的錯誤。如果非得是我們在廚房拿著食物,和顏悅色喚孩子,孩子才會應名,這代表孩子對於名字的理解是:有好吃、好玩的才要過來。

==>這樣對嗎?

瑾心老師:
       叫孩子的名字是給、給贊美、給指令、也給教導。
       也同時是得著孩子的注意力,
       現在我請你思考一件事,
       當我們好不容易得到孩子的注意力,
       你要教孩子的是什麼?

==>在這個時候,我認為應該要讓孩子學會做一個【聽】的人。(Listen-Learn-Lead,從【聽】的過程中,進入【學習】。)

==>若ASD孩子在每個學習的時刻,被"賄絡",被錯誤地【連結】到要有"好處"才做事、才學習,那麼將來離開家庭環境,離開機構,在一般學校、社會環境裡沒有目標,沒有正增強時,問題行為就會逐步浮出抬面。==>這絕非是嚴謹DTT教學的一生致用!

(附上這篇文章未修改前,其他家長提供給瑾心老師的回饋!)

因此,關於ASD孩子對於名字這件事應該怎樣幫助他理解呢?
我的思考如下:
(1)ASD孩子認識世界的方式跟別人很不一樣,在他還小的時候,他要能知道並理解「父母正在叫他的"名字"」。(==>認識他自己。)
(2)讓孩子知道喊到名字就是要過來父母這邊。(==>我們要不厭其煩地一步一步操作黃金四原則。)
(3)用聲調去讓他理解,當聽到他的名字被叫喚時的不同意涵。(==>能分辨不同聲調的意義,並泛化到生活周遭。)
(4)未來當孩子被叫到名字的時候,孩子會主動過去,無論是要學習、要參與活動、要接受指令,或是聽到被叫名字時(譬如較大聲的語調),可立即停止他可能發生的危險或是錯誤行為,這些才是他一生致用的能力。


我深知ABA教學是嚴謹的,絕非單純「刺激」-「連結」-「反應」;若是我們做父母的,以為用單純的操作「連結」,就能讓孩子離開ASD的世界,那我們不是小看了ASD,就是太自以為是了。

謙卑的人容易看見神 (引自基督教論壇報2010/2/12:http://mcsa0831.blogspot.tw/2010/08/blog-post_34.html),面對ASD,千萬別夜郎自大!我深刻檢討並反省!

請讓我們的孩子成為有靈的活人!

回歸到自己與孩子的調整行為,我檢討:
(1)不同年齡的孩子都有不同的對待方式,父母不可"因小失大"或是"短視近利"。
(2)反覆深切檢討自己的操作細節,父母若是理論理解不清,三思而後行,腦袋想清楚再做,別把自己孩子再投入已經知道結果的錯誤實驗裡。

在此,貼上瑾心老師苦口婆心的提點:
請仔細翻閱社交裝備的第一步(免費電子書),我有特別提到小孩子針對社交訊息的認識,聲調是很重要的。我們往往只在乎會說話的仿說,卻往往忘了教孩子一個最重要的連結,話中的語氣所釋放的訊息是什麼。這也就是許多高功能的孩子只聽得懂字句,卻聽不懂是句中的語氣才是最重要的溝通內容。所以針對你原本的認知連結,當我們得到孩子的注意力時,我們要教什麼?我們不是教他烏托邦的人際關係,我們一定要教孩子判斷什麼叫做請求、要求、妥協、談判、到警告的個別溝通訊息,我在Line的語音中也示範過,一樣的話、不同的語氣卻代表著不同的溝通內容。
文字檔就在社交裝備的第一步書中。

按此連結電子書:"說話的人"和"聽話的人"的泛化-<自閉症兒童的社交>第一步:裝備
(編按:P39-40、103,持續閱讀中...)
 
最後,並請各位想想,為何瑾心老師這麼強烈地指正我們的錯誤??終歸還是一顆愛我們與愛我們ASD孩子的心。

第二次遇見瑾心老師的課程心得:自閉症戰役的整體結構

我喜歡一個故事:聽說愛因斯坦講【相對論】的時候,全世界只有10個人聽得懂,有9個是諾貝爾獎等級的物理大師,剩下一個是他的司機。人家問他的司機:「為什麼你聽得懂?」司機笑笑說:「因為我載著愛因斯坦到處演講,聽了一百次就懂啦!」

衷心期待我們能像那位司機一樣,一直聽一直聽,最後能真正聽懂瑾心老師每次演講所欲教導的要點。

建議先連結看一下2016瑾心老師杭州講座的線上視頻:



2016杭州講座-無國界的自閉症戰役
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/category/records/2016hangzhou

聽完這些視訊,以後再累再痛再苦,你就不能說沒人愛你了!



------以下分享我聽完2016杭州講座心得:


PART-1:面對自閉症戰役的整體結構

​自閉症傷透了父母的心。

但千千百百傷心的父母,如今都看到了瑾心老師走到大家面前,掏出她的心,告訴我們要怎麼修補,甚至還深受許多商業掛帥機構的抨擊。這愛​,既深且重,當瑾心老師在講台上呼喊著:「從今天起,不許再說沒有人愛你,因為我愛你們!」、「我只要你們父母為自己孩子付出的比我給你們的還多!」那時間,我熱淚盈眶。

對於聽完杭州講座的心得,實在太多,每個細節都是重點,每一項也都是我們要在家中確切執行的;反覆在我腦中迴盪的是這一句話:

【做中學,學中做,一生致用是原則!】

因此在聽完講座之後,我只覺得我一定要再全部讀一遍實體書、電子書,我只覺得我一定要再更認真投入與孩子互動學習的過程,我只覺得我一定要抱持著信心去衝出孩子的自閉症診斷!!

在心境的體會上,先整理三件在未來面對自閉症,我認為應該要去【相信】的事:
1.【相信孩子】-最美麗的動機就是相信孩子能學。
2.【相信科學】-ABA理論加上DTT精細的訓練,去幫助孩子離開ASD診斷,已經是我們這個時代最好的方法。
3.【相信神】-讓我們心靈平靜且充實地去面對試煉,讓孩子成為有靈的活人。

我認為:相信是一種力量,可以源源不絕地給予我們能量,就算每一天都是那麼地疲憊,就算每一天都有無盡的挑戰,相信自己的付出,相信孩子的成長,新的一天總會比前一天更好一些!

杭州講座心得的體會,我以自己的觀點,畫出這次講座所理解的【面對自閉症戰役的整體結構】,希望能幫助比我們晚一點的家長,可以更快進入狀況。

PART-2:武功秘笈已在手,大師風範在眼前。

  • 做中學,學中做,一生致用是原則!
  • 確認司令官,標定訓練方向。-因為每個孩子都不一樣。量身訂做。
  • 遇到問題,先想想:如果是瑾心老師會怎麼做?
以下是提醒自己的操作心法

1.簡單扼要:我們的ASD孩子到底有沒有聽懂我們在講什麼??



這是一篇發布在FB的心情,作者是一位AS。你看看他已經可以:(1)明確地用文字表達;(2)使用電腦;(3)向父母親說辛苦了;(4)反省自我、懊惱,但又期待自己未來可以進步。
整體來說,能力真的很不錯了!可是,就算他能力這麼好,仍舊很難察覺一般言語互動中的意思,甚至情緒也受到影響。==>所以,除了父母交代事情要清楚,也要讓孩子練習,簡單扼要地表達。

2.控制情緒
3.社交故事
4.VB
5.家庭環境
6.遊戲教學的是與非
7.動機
8.準備進入學習DTT前的準備


PART-3:讓孩子成為有靈的活人

轉念,我想到以前聽過【非洲賣鞋子】的故事:
       有兩個商人到非洲賣鞋,
       當他們看到非洲人都光著腳的時候,
       其中一個說:『 完了!這裡的人根本不穿鞋!於是打道回府...』。
       另一個則說:『 太好了!這裡的人都還沒有穿鞋! 』

面對ASD世界的貧瘠,我們心念要如何選擇?造人是神聖的事業,ASD的孩子要我們學習"一切從頭並認真"地做一個父母。

詩篇127篇3節說“兒女是耶和華所賜的產業。所懷的胎,是他所給的賞賜。” 。所以孩子是產業,是上帝賜給我們的,每個人裡面都有這個靈,是從神而來。聖經說神是靈。人與人結合會創造生命。人與神同工,上帝把靈放在孩子身上,孩子成為有靈的活人。

我想,我要讓孩子認知這個世界是有趣的,但不是遊戲教學!讓他的思考是有邏輯的,但不是褻慢自私!讓他敬神愛神,靈進入他的心中而成為真正的人。

延伸閱讀:
第一次遇見瑾心老師的課程心得

【延伸分享】我理解的ASD攻略流程關卡


要特別聲明,分享的這些流程與心得是個人的操作體會,每位孩子的能力不同,萬萬不能從一而論。檔案與圖片的分享都是方便各位為自己孩子,去規劃屬於您家庭的療癒進度和流程,當大家都殷殷切切為了幫助孩子離開ASD,我能做的只是以自己的經驗與理解做成圖像式的重點分享,但是實際操作時有很多很多很多細節,那些都要如瑾心老師說的「做中學,學中做」,要去「行」、「實際操練」才是對孩子有幫助。

在這裡,先紀錄瑾心老師2016杭州演講提示的<自閉症量身訂做的12項學習目標>:
1. 表露自己的並認識別人的情緒
2. 積極的功能分析以介入極端的行為
3. 積極的功能分析以介入異常的獨處,忽略人不參與社交互動
4. 積極的功能分析以介入易分心目標從專注於一項非樂趣的活動五分鐘開始逐漸延長
5. 積極的功能分析以介入不會回應被喚名的行為或只是短暫的眼目接觸
6. 教導分辨真實的公共服務人員的特徵和功能
7. 教導功能化的假想玩、遊戲和團體活動
8. 教導分辨自己和同學的名和姓
9. 數到停(十個物品中拿六個出來) 和 分享過去的經歷
10. 用蠟筆進行模擬畫
11. 能獨立的自理活動刷牙洗臉洗手並擦乾
12. 能分辨生理的冷熱獨立穿和脫衣服


【DTT的精華在量身訂做,量身訂作的重點在評估。】-By瑾心老師



(圖片來源:http://goo.gl/B6rBh9)


上述這些是規劃攻略ASD時的主要切入點,以此做為中長期目標,反覆確認孩子的能力是否達到,要隨時評估孩子的復健進度,當上述12項都能完成後,之後才有機會深入去學習社交DTT的各項細節。

本文簡單紀錄目前我個人認為操作實務的三個主要關卡,身為父母,我們必須知道孩子現在能力的位置,一關一關攻略:

第一關:

1.確認各項生理問題、優先處理行為問題:ASD孩子有很多問題行為,有些是生理因素引起,那就要找到原因,如過敏、腸胃不適。有些是教養方式(因為他們理解世界的方法跟一般人不同),或是親子互動對待上的錯誤,造成孩子的錯誤認知,而形成問題行為;所以父母作為指導者,在準備突破第一關時,(1)要能熟練服從性的操作(2)要能具備"一生致用"的教學概念
(個人認為的服從性操作,主要在於:(1)權柄的建立、(2)照表操課、(3)黃金四原則)

2.語言、認知:這是ASD孩子必須靠大量密集介入訓練的重點,這也是第一關修練的重點之一,因為未來孩子認識世界的概念,就是這樣一點一滴幫他建構起來。(但是千萬別忘記,問題行為絕對是這一關要優先處理的問題,不去處理問題行為而跳過,後續面對社交、親子相處、基本禮節...等更複雜的情境,ASD孩子的情緒表現會變成一頭巨獸,反撲整個家庭。)

(補充:認知是語言的基礎,我們的經驗是安排大量密集的語言課程,配合在家補充認知。假設語言能力是10分量表,讓語言治療師幫我們孩子訓練「從0到1」的關卡,後續從能力1衝到5.6.7.8的能力,靠的是父母鋪天蓋地、目標明確的日常生活輔助)
  • 突破關卡必備武器:
1.瑾心老師兩本實體書:《瑾心自閉兒教育手冊》-生命的裝備、《瑾心自閉兒教育手冊》-生命的執著。
2.我數到3ㄛ!:三招讓你成功教出有規矩的孩子。
3.瑾心老師自閉症醒網站:自閉症覺醒->影音->行為專題
4.電子書:從評估觀察到四大A.B.A教學的必要認識。
  • 突破後家長可獲得的能力:
1.權柄。
2.處理ASD孩子問題行為的能力。
3.察覺ASD孩子各項行為線索的能力。
4.具備規劃ASD孩子訓練計畫的能力。
5.密集衝刺課程與調配訓練強度的能力。
  • 可參考資料:
瑾心老師:黃金四原則
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/125.html
瑾心老師:應名篇
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/yingming.html
一定要克服名為【服從性】的魔鬼!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/02/blog-post_14.html
練功第一步:【問題行為先處理】!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/05/blog-post.html
分享訓練經驗:瑾心老師<生命的執著>P66開始的名詞
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/p66.html

第二關:

1.養成入學前的基本能力:
語言、認知,到這階段應該要能知道瑾心老師在(1)生命的執著、(2)18-36個月幼兒的心智評估觀察與ABA教學建議、(3)3-5歲幼兒的心智評估觀察及學齡前ABA教學建議、(4)自閉症覺醒->良醫信箱->ABA目標:4歲正常發展孩子應有的學習技巧(從1到6-10)。所列出的各項應具備的學習能力,透過足夠的認知,讓語言的內容精緻,標示與溝通能清楚。

2.本關卡的重點在於能完成:
(1)各項動作技巧:譬如說孩子生理年齡應該達成的粗大動作、細動作,輔以職能治療、體育運動的方式,達到發展里程。
(2)書寫、計算、閱讀能力:瑾心老師曾在書中寫到:儘管3至4歲的正常兒童,可能約有一半並不知道如何的書寫阿拉伯數字。==>背後意義是:有一半是會寫的...所以我們要去追趕正常孩子的發展。
(3)視覺掃描+察顏觀色:操作各項訓練視覺掃描的教材,除了瑾心老師提供的電子書外,坊間有關視覺掃描的教材亦可在桌上教學中訓練。
(4)情緒表達:認識情緒、講解社交故事。

Q:但是這個階段要訓練的事情這麼多,該如何知道何時要進行什麼訓練與教學?
A:父母在這時候必須要具備:(1)評估孩子學習的進度的能力、(2)做決策的能力。
●要評估課程與訓練的時間是否有達到父母規劃的標準?
●孩子能力從習得→精熟→泛化,是否有確實執行?
●孩子能力是否有穩定提升?
●家中資源是否能支持?

經驗分享:在這裡如果一直追瑾心老師教材,會覺得很難追到100分而沮喪,我們華人世界家長都是習慣看"還差多少",但現在我們的觀念要改!改成隨時觀察自己ASD孩子進步多少,並且在教學中去發展孩子的優勢能力,並調整他們先天學習的劣勢能力發展到如一般孩童作為目標。

此時,機構中的復健課程,如果復健老師沒有中長期進度,就必須轉變成父母規劃進度請復健老師照做!家長是花錢的,有資格請復健老師配合你的進度去推進小孩的能力!若只是上一堆有的沒有的遊戲,每10分鐘換一個項目,一堂課30分鐘換三個,然後小孩懵懵懂懂,大人也模模糊糊,老師更是輕輕鬆鬆。不如,父母自己掌握進度,ASD的戰役很長,錢要用在刀口上。

要把ASD孩子的訓練想作【企業經營】,投入初期資金,並期待有【回收】(學習成效)!若只是當作【繳費】,那麼一定不會有回收,最終變成孩子偶而有進步還自以為是額外的福利......
簡言之,就是看孩子有了什麼與沒有什麼,配合下列瑾心老師教材的進度,包山包海地密集訓練他,並且要記得【習得、精熟到泛化】的不二法門。下任何決策時,父母必須有共識,並有承擔的勇氣。
  • 突破關卡必備武器:
1.電子書:18-36個月幼兒的心智評估觀察與ABA教學建議
2.電子書:3-5歲幼兒的心智評估觀察及學齡前ABA教學建議
3.網站資料:自閉症覺醒->良醫信箱->ABA目標:4歲正常發展孩子應有的學習技巧(從1到6-10)
4.電子書:DTT靜態的精細動作,視覺分辨,聽覺記憶到基礎邏輯思維 教導內容範例
5.電子書:量身定做自閉症兒童的故事教學–從設計到泛化
6.(個人經驗提供參考)坊間訓練教材:(東雨出版)2歲- 5歲幼兒主題概念套書(父母要自行挑選教材中可以拿來進行訓練視覺掃描與認知建構的部分,孩子沒有時間與能力全部寫完,需量身定做篩選適合孩子現階段能力的教材)
  • 突破後家長可獲得的能力:
1.妥適安排各年齡(心智年齡)應具備的訓練計畫。
2.更進一步管控ASD孩子問題行為的發生頻率。
3.製作並整理合適於自己ASD孩子教材的能力。
4.具備編寫社交性故事的技巧與經驗。
5.具備做最適合自己孩子未來各項發展目標的決策能力。
  • 可參考資料:
成長的腳步沒有捷徑-瑾心【生命的執著】架構圖
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/blog-post_11.html
瑾心老師的臺灣心得體會by(君澤媽媽)
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/xinlulicheng/286.html
分享訓練經驗:RUN,FORREST,RUN!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/runforrestrun.html

第三關:

社交技巧、邏輯:這是我自己孩子尚未踏入的核心領域,但是重點是要先知道這一個關卡是非常重要需要去突破的。要能讓ASD孩子具備社交能力,絕對不是把他們丟到普通幼兒園裡面,他們就會「自動」學會與正常孩子相處的方式 (=>若能「自動」學會,那還是ASD嗎?)。

在經歷過看到自己孩子與其他小孩亂七八糟的互動,我深深知道【準備好再進入融合】的意涵。基本的社交技巧與生活邏輯,在第一關與第二關就必須納入父母與孩子間的互動,以家庭教育的方式養成【禮貌】和【家教】,透過父母言教身教的方式,建構ASD孩子理解這個世界的邏輯。

但關於更實務的社交技巧、邏輯的訓練經驗,很抱歉在還沒理解前並無法提供任何心得。或許第三關是大魔王,孩子突破了就破關!?但也或許之後還有第四關要繼續突破??我也不知道。而本篇僅是針對小齡家長的分享,我們自己目前還在衝刺第二關的過程,若是未來進步到第三關,再持續補充資料。
  • 突破關卡必備武器:
1.電子書:量身定做自閉症兒童的故事教學–從設計到泛化 (必須再反覆讀幾次)
2.電子書:"說話的人"和"聽話的人"的泛化-<自閉症兒童的社交>第一步:裝備

(註:本篇區分的三個關卡,並不是瑾心老師課程裡DTT的3個STAGE,只是個人在實務上覺得用這樣來規劃自己的操作心得,請勿混淆~)


最後分享自己的秘訣:
我們常常思考與做決策的點,就是:每個決定,對孩子到底是【好】還是【不好】?
(在這裡,我認為不是以孩子角度的好,更不是以旁觀者角度的好,而是:「我是父母,我要他往"我覺得好"的方向前進!下了決定的方向到底是不是我們所要的?=>需以父母、家庭教育為中心,而非孩子為中心。)

為此,就算千夫所指,就算顏面盡失,就算低聲下氣地苦求一些資源,為了孩子,我們也坦然接受這一切【原本以為人生應該不會出現的】試煉。

乘風起飛!白白得來的,白白的捨去~


【新家长必读】自闭症觉醒学习资源索引——明妈整理
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/mingma.html

原本需涉水過河,或是划船渡河的,有了這些前輩一點一滴慢慢搭建一座便橋,除了感恩,用力幫助自己孩子衝出ASD,回頭幫助更多小家長,才是最能回饋所有幫助過我們,願意分享的無名家長們,最好的回饋。

有朋友問我,怎樣提升自己教導孩子的能力?我的心得:
       【去幫助比我們還弱小的家庭,就是快速提升自己能力的方式。】

(圖片來源:http://alimentodiario.net/?p=3336)

跟上了嗎?【無國界的自閉症戰役】線上視頻

因時因地,家家都有本難念的經。

我們可能因著要照顧孩子,或是必須工作,或是許多家庭雜務,無法直接到2016瑾心老師杭州講座現場。但也慶幸與感恩,2016年的科技便捷,還有中國大陸自閉症覺醒網站的編輯群們,用最快的方式一個主題、一個主題剪接講座的重點。跨越時空與距離,傳遞瑾心老師來自美國第一手的原裝ABA/VB+DTT理論,無非只是要提醒家長們:我們能夠透過自己的努力與成長,修正教導孩子的心態與方式,這些就是讓我們孩子能離開ASD診斷最大的契機!

像是摸著石頭過河,瑾心老師指引大家一條過河的方向,因這路太險峻、太漫長、太多惡意,所以她不斷提醒著很多要注意的事。我們這些小家長,要自己標示著她成功渡河後告知的方向,目前摸石頭過河的路上,要特別注意有哪些地方有大石頭可以踩,有哪些地方有漩渦不要接近,還有在哪些地方的水很深很深,陷入後很難脫身。

ASD這段過程,對生命是個省思。

教養路途中,我們自己也一定常犯錯,但已有切身之痛的前輩告訴我們他們曾走錯的地方,那麼我們能做的就是別重蹈覆轍!!家長們彼此都應是戰友,要能互通有無,要能相互提攜,我們的敵人是在孩子身體裡的【自閉症】,不是孩子、不是治療師、不是商業利益的機構、也不是無法協助你脫離現在困境的親友與家人。

【覺醒】兩字,我個人認為並非反對機構,反對醫療資源,這兩字是很深沉地點醒家長:把教育孩子的本份,自己承擔起。你覺醒了,你承擔了,你知道用正確的方式教育自己的ASD小孩。那末,你才會發現,有哪些機構提供的療育資源是你真正能運用來拯救ASD孩子,有哪些教育訓練的技巧是真正能幫助ASD孩子成長的,有哪些家長是一樣覺醒的戰友,可以共同為著孩子討論與練功的。這樣,才能攜手度過這條湍急長河而不被沖走。

在這裡,誠心建議一起打拼的家長們先跟上2016年最新的自閉症戰役攻略進度。
每一個剪輯,背後都是許多中國大陸的戰友家長們為著彼此孩子能衝出自閉症的付出,致上最深的感恩~

以下將逐步彙整各段視頻發布後的網址:
  • 總連結:
2016杭州講座—無國界的自閉症戰役

  • 分段內容:

【瑾心2016杭州講座錄影①】2016美國CDC的最新定義與提要
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016-1hangzhou.html
【瑾心2016杭州講座錄影②】截止2015年自閉症十大最新研究歸納
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou-2.html
【瑾心2016杭州講座錄影③】1歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou3.html
【瑾心2016杭州講座錄影④】2歲兒童成長里程碑及早期徵兆+黃金四原則示範
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou4.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑤】3歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou5.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑥】4歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou6.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑦】5歲兒童成長里程碑
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou7.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑧】ABA四大教學之DTT
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou10.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑨】DTT Stage1-2 Outline
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou09.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑩】ABA四大教學之PRT,EIBI簡介;TEACCH簡介
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou10-2.html

  • 補充資料:
【瑾心2016杭州講座錄影·正本清源①】美國原汁原味的ABA
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou8.html
【2016瑾心杭州講座錄影·正本清源②】Lovaas的反省成就了DTT 47%的成功
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/lovaasdtt.html
【瑾心2016杭州講座錄影·正本清源③】什麼是動機操控MO? 正增強與賄賂的區別
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou9.html

【2016瑾心杭州講座錄影·信望愛】兩岸家長的見證分享
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/xinwangai.html
【2016瑾心杭州講座錄影】現場案例分析
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/1575.html
【瑾心2016杭州講座錄影bonus】示範如何講三隻小豬的故事,串聯安全的認知
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016sanzhixiaozhu.html



練功第一步:【問題行為先處理】!

你想到的,瑾心老師都想到了。甚至她還親身經歷過!

所以,我慢慢搞懂一些事:解決事情的鑰匙就放在那邊,就看我們有沒有去拿,或是找不找的到放在哪裡?關於【問題行為】這件事,僅以一些個人找過答案的心得,分享各位可以去哪裡找鑰匙,減少漫無目的的搜尋,而耗費掉孩子寶貴的時間。

ASD孩子的問題行為,千奇百怪。

以前我認為的【問題行為】,是譬如那些尖叫、打頭、頭撞牆、看輪子、墊腳走路、躺地上、打人、搶東西...等(這些我們都經歷過);隨著孩子成長,我開始發現過去服從性訓練的不足,影響到認知學習,以及社交觀察互動的品質。若我們的目的是要讓孩子融入社群,離開ASD的診斷,那麼只要是孩子"不合時宜"的行為都可看作【問題行為】,我們父母必須由小觀大,若是該項行為會影響到未來的社交,或是沒有禮節,那就是要優先處理的事。



上圖的連結是自閉症覺醒網站裡面,有關於處理問題行為的線上錄音檔。這是瑾心老師在2013年就已經錄好的檔案,有些家長朋友問到孩子問題行為該如何處理的時候,我會先告訴他們這個連結。有趣的是,我聽到的回應卻是家長們都不知道原來瑾心老師網站有放這些錄音!?

其中,點閱最高的就是第31項:「對小朋友有興趣,但是不能融合」;可見,大家都關注ASD的孩子社交的問題。

節錄這篇文章的重點:
☆  瑾心老師:
「如果你的手上有我寫的「生命的執著」那本書,我希望你能藉著言語行為vocal  behavior的教學課程,先做評估」。讓我能知道你的孩子:
第一、他的聽從行為在哪裡。因為一個孩子他必須要有聽從,他才能加入到其他小朋友的會話。
第二、他的獨立玩耍行為有沒有。他也必需要有獨立玩耍的能力,他才能用他自己的能力與其他的小孩子產生互動。最重要的是,一個孩子如果不能獨立地玩耍,他就很難有跟別的小孩子從模仿當中有互動的玩耍。
==>融合前首先要確認孩子是否有聽從和獨立玩耍能力。

第三、如果他的獨立玩耍行為、他的社交語言都沒有問題,那我相信他現在最缺乏的,就是如何開始一個社交的破冰。現在我們可能要教他幾句社交的語言:
第一句也就是你讓他說:「Hi,你好。」
第二句話說:「我可以玩嗎?」
第三句話,可以問別的小朋友:「你叫什麼名字?」「你在做什麼?」
「你好棒喔!」「我好喜歡你的玩法。」要教導孩子稱讚對方、並且能記憶對方的資訊,同時也能分享自己的資料,從名字開始。所以我會請老師為您的孩子預備一個小天使。也就是會主動的邀請他,加入其他的小朋友的既有的社交圈。老師能參與並且幫助我們的孩子,就是能在別的小朋友的面前停留的時間能拉長。
第四、如果您的孩子不拒絕的話,那這是一個很好社交破冰的意願。如果您的孩子在受到別人的邀請,卻仍是選擇要走開的話,那這就是另外一個新的行為介入的課程。
==>以上是簡要的「如何破冰DTT」

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看起來似乎聽完照做,孩子就可以融合了?一開始兩年前懵懂無知剛聽錄音檔案時,我也這樣想像著,後來才深知自己的"淺碟"。要能達到「聽從」和「獨立玩耍」的能力,除非孩子天生能力就很好,社交的學習只差臨門一腳,要不然以ASD孩子能力發展的情形,能達到「聽從」和「獨立玩耍」的表現,若沒有確實按照DTT的步驟給予孩子各項認知、視覺掃描的基本能力,認真地蹲個一年兩年的馬步,是不可能出現的。

因此,我們絕不可能看了幾本書、幾篇文章、聽錄音、看了視訊影片、聽各種講座,就能夠幫助孩子脫離ASD或是教給他社交能力。父母必須要先覺醒自己是ASD孩子最佳的治療師,然後全時介入訓練,做中學,學中做;處理好ASD孩子的【問題行為】,並累積自己訓練孩子的各項技巧,設立攻略方向 (攻略可參考我過去的理解:以家庭教育為核心的ASD攻略),然後確實按照社交DTT的各項階段一一實作,才有機會讓孩子具備合宜的社交能力。

回過頭來思考,練功第一步就是「紮馬步」,所以我們要不斷累積自己處理孩子問題行為的功力,個人認為的重點如下:
(1).理解FBA(Functional Behavioral Assessment-功能性行為評估)的原則與方法,仔細分析ASD孩子的行為。不要妄加斷定一定是某種原因引起他的行為,有的時候讓ASD孩子發生問題行為的原因很複雜,或也可能簡單到連每天陪伴的家長都忽略。
(2).A-B-C(Antecedent:前因、Behavior:行為、Consequence:確認行為發生時各項因素):操作A去避免B的發生,或是操作C去改變B的行為模式。
    2-1.做好【前因控制】。
    2-2.合適的【正負增強】去調控孩子的行為。
(3).替代行為:在察覺孩子問題行為快出來前,有合適的轉移目標,並訓練彼此能調控情緒。
    3-1.快速轉移注意力到其他孩子有動機、有興趣的事,或是給予另外一件功課。(超級誤區:拿出一個糖果要轉移注意力,以停止問題行為。這是賄絡!)
    3-2.可設計讓孩子二選一的情境,孩子若選擇A則繼續原先的要求(如完成功課),選擇B可換去訓練另外有意義的操作(如倒退拖地、做家事等),生活中隨處都是可以訓練孩子的機會。


任何問題行為,用上述的方式去破解,應該都能有小成。但功力是否深厚,則取決於三個要素:
(1).A-B-C操作的正確性、合適性以及即時性。
我們作為父母或治療師是否確實理解【正增強】、【負增強】的操作手法?是否釐清楚【正增強 ≠ 賄絡教學】、【負增強 ≠ 恐嚇】的差異?判別何時出手、以及出手後是否有讓ASD孩子理解清楚?有否成功達到讓ASD孩子把B和C進行連結,進而改變行為?
==>我們要列出可作為自己孩子的正增強物與負增強物。
==>主要照顧者們要隨時討論操作的合適性。
==>追蹤介入成效。
==>參考其他強者的經驗。(記錄並學起來,變成自己的招式)

(2).極速且自然地反應。
因為必須熟悉了前述這些心法,所以身為父母才能在電光火石一剎那間做出反應,目標讓ASD孩子在"不知不覺"中被引導有正確的行為,有學習新事物的動機,有處理他周邊事務的能力與自信。
==>操作正負增強的即時性!
==>先準備好"轉移"的功課列表。(註:轉移與負增強略有不同,負增強是讓孩子為了"逃避會發生的C,改變現在的行為",轉移則是調節情緒、調整訓練內容的手法,不一定是孩子厭惡的事,有時甚至只是他平常就可以做到的事,運用"轉移"加強操作的頻率,達到訓練目的而已。)
==>要無時無刻的操作,找到最適合與自己孩子互動的節奏。
==>功力要練到舉手投足都是一招,融入在日常生活中的每一個相處細節。(註:真的能達到這樣的功力,那麼每周累積四十小時就不是夢了。)

(3)解決【問題行為】的一生致用。
問題行為一旦開始處理,若只是配合當時的情境遏止了問題行為的發生,但是卻衍生其他的問題或認知的錯誤,那這樣處理的技巧就不夠深厚,我們要去隨時思考並設計解決【問題行為】的【替代行為】,並且能讓孩子一生致用的招式。
==>如因為訓練認知而寫功課,卻產生哭鬧、逃避或是生氣的問題行為,此時【寫功課】是不能移除的前因,所以就應該要調整C,如增加孩子的成就感、或是正增強物等,若用打罵或是高壓方式去停止問題行為,這樣的處理方式是無法一生致用的。



「師父領進門,修行在個人」。我記得瑾心老師在錄音中的一段話:「家長啊!不要挑著聽,要學習裡面分析的方式與操作方法。」要練功的各位有完整聽過一遍嗎?

寫完這篇心得,反思過去的操作,我其實做得並不好,現在要重新練功了,若是還未蹲好馬步的家長們,就請一起來好好練吧!


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為什麼要先處理生理問題與問題行為呢?如同我理解的ASD攻略,在孩子小齡時期,第一步是要先排除是生理因素引起的問題。這種生理問題衍生的問題行為,用打罵、正負增強都很難去克服,所以一定要學會凡事先採FBA的觀點去理解孩子。以我們為例:孩子學習不專心、會抓癢、身體長紅疹,有時候HIGH地跟嗑藥一樣。後來檢測過敏才發現我的孩子奶、蛋、麥都過敏,而且以前不忌口的時候,有些甜食讓他甚至類似糖上癮的症狀,因此才產生一些問題行為。運用【前因控制】,把奶、蛋、麥類,油炸甜食都遠離他,慢慢地,某些狀況減少,加上後續的訓練,現在就可以坐在桌前寫作業1個小時。

另外要補充的是,在面對孩子時,我們記得要先處理看得到的問題行為,保護他的外相。之後的互動與訓練就要見招拆招,當家長具備【處理問題行為】的「功力」,才能接續後面更精細的認知、視覺掃描、DTT社交訓練。

Q:若【問題行為】沒有處理好會怎麼樣??
A:這裡提供之前整理的負增強連結讓大家參考:給【順著孩子】的長輩及家長【負增強】案例整理 http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/blog-post_10.html




延伸閱讀:
瑾心老師後來不斷提供資料與案例,譬如:
自閉症世界裡的飲食及生化真相!
(網頁)http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=autism&Category=02&ID=Autism41903833336552
(中國自閉症覺醒網站PDF)http://autismawakening.org.cn/wp-content/uploads/2015/03/1055390117.pdf

[瑾心專欄]家長回饋:問題行為實則是孩子有苦說不出的生理不適
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/duzitong.html

中國自閉症覺醒網站 » 教學資源 » 瑾心老師答家長問
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/category/documents/qa

他山之石可以攻玉,願經驗成為財富—記2016年瑾心老師與家長座談會
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIyNjIyNjgxNw==&mid=2650075344&idx=1&sn=388df27b575808eb8373f0097b0effc9&scene=2&srcid=0503IK0wZhQaiQnTmxYTmQGo&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect

分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-3(何謂正負增強)
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/02/3.html

【2016瑾心杭州講座錄影】現場案例分析
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/1575.html


(PS:我相信還有些處理【問題行為】的資料,散在自閉症覺醒網站或是視訊中,如果看到這個頁面的戰友家長們,您若還記得有看過哪些文章,是關於處理ASD孩子【問題行為】的,歡迎幫忙傳資料一起放在這裡整理,一方面提醒我們不斷複習,一方面也減輕未來小齡家長找尋資料的壓力與時間~)

【暗夜微光PART-2】-紀錄衝出ASD路上的名言錦句:愛的體會篇

作者:Ming Wu & May

其實對瑾心老師是又愛又敬,但內心深知她是慈愛的、公義的,就算父母做錯而被嚴格提點,目的乃教導父母知道錯誤是為了不再犯下同樣的錯!一邊指導,一邊教學,她從未放棄有心為孩子努力學習與改變的父母。一顆為母的心,一直在想要如何按照我們學習的方法教我們,還記得PART 1裏的一句話嗎?
  • 最美麗的動機,就是孩子相信他能學!—By Denise Hsieh(瑾心老師-自閉症兒童的故事教學、P22)
因為每個孩子不同,只有家長知道!瑾心老師常常點醒我們要自己學習、自己想,願收到這些滿滿無私的愛的你我,把這份愛繼續傳承下去,【白白地得來,也要白白地捨去】(馬太福音十章8節)。

在這裡,一併紀錄在2016/04/28-05/01杭州講座中,瑾心老師要每位家長寫下的大字報,貼在自己家中明顯處(如:廁所馬桶對面的牆上),利用文字的力量,時時提醒自己,振奮自己。
  • 自閉症的孩子使用與大多數人不同的學習方式,發現孩子的學習優勢,以截長補短,而非專注在修好孩子的弱處。
  • 要認識 : 除卻了自閉症,孩子是誰?
  • 我教你,因為我相信你能!
  • 最大的敵人是自己
  • 克服己心,強如勇士取城 (聖經 箴言 16:32 『不輕易發怒的,勝過勇士;治服己心的,強如取城。』) 
  • 我們家有愛!
  • 比新的更好!(不是只是修復被自閉症破碎的自己, 而是比新的更好)
  • 愛之適足以害之(漢書,佞幸傳63章)
  • 尊重你的敵人 (敵人是在孩子裡的自閉症)
  • 我做,因為我相信,我不是只是試試看( I believe it, so I do it. I'm not just going to try it!)
  • 我能!
  • 不要把小事當大事做,也不要沒事找事做!
  • 教養 (教的重要遠遠大於養)--PS:"教"要放大~
  • 愛誰最深?
  • Listen, learn, and lead.(先能聽, 才能學, 終能掌握生活)
  • 失敗不是錯誤,真正的錯誤是停止嘗試。
  • 沉默是一種聲音,如同,行為也是溝通。
  • 蝴蝶效應 (不經意的舉動, 引發後續嚴重的後果)。
  • 信 望 愛

這些覺醒文字,寫給我們自己也給孩子,共同朝著讓孩子脫離自閉症診斷的路途勇敢邁進!
就如同老師家中的一扇門上寫著:
【Let your faith be bigger than your fear.】
讓你的信心,大過你的恐懼!



愛的體會篇 —By Denise Hsieh(瑾心老師)

(1)
愛,
不是心裡想著一輩子不放棄,
卻在他最需要幫助的關鍵日子裡,忽視對他的幫助!

==>孩子愈小,能夠學習調整能力的機會就愈大,生命中一定有取捨,但孩子的成長只有一次。

(2)
愛是不逃避
愛是要面對
愛是要勇敢
愛是要智慧
愛是要決心
愛是------------------------
恆久遠的忍耐~~~

==>逃避不能解決問題,唯一只有自己付出時間.心力,雖然辛苦,但一定會有收獲。這是個人很喜歡的一段話。

(3)
我愛你,每次我編寫這些文章,我只想到你,每一個在自閉症世界中的家庭。
我對你一無所求,只願父母肯改變自己以能改變孩子。
養尊處優長大的,好像物質與享受是豐富無缺。卻失去了生命價值的耐力、毅力和體力。
錢,可以買資源的代勞。
錢,買不回蹉跎的裝備。
專業,只是早療的陪伴。
裝備,是父母一生的覺醒。
備戰!能戰!不怕戰。
不然,如何戰勝自閉症?"

==>裝備自己做足功課,並且力行實施,做而言不如起而行,想要調整小孩,要先調整自己,改變自己的僵化.固執性。

(4)
到目前為止,我一直在建立你的學習動機,最難的動機是願意挑戰自己。
你願意先對自己作動機操控嗎?
最難突破的迴避,就在於你愛自己有多深?
其實你願意在孩子身上花多少錢,這都不是愛的表現。

愛,是不放棄,是付出自己。
愛,是在對方的拒絕,有恩慈。
愛,是不勉強,等候對方的回頭。
愛,是不放肆,不任憑。
愛,是在故意的選擇下,教導承擔結果與責任。
愛,是在管教中造就 智慧和成熟。
愛,是紀律,是尊重。
愛,是在責任下,享受自由。
愛,是有能力承擔結果下,享受權利。

如果,父母將好處和物質,逃避責任和行為的結果,當作是愛。
父母這一般的愛的愛教育,是多麼的容易被人取代!是多麼的容易讓孩子被人傷害!
到底什麼是愛?
愛,不是單方面父母很悲壯地說,我也願意犧牲 捨己。
具體來說,一個不懂得捨己的孩子, 也是不可能進入到團體的生活; 除非這個團體是他家開的!
所以我願意說,愛孩子,就是要教他 如何愛別人尊重別人,也就是從你的身教, 使他明白如何 捨己。

==>小孩,終究是父母教養的產物。 「教育中最重要的,不是給孩子規條,而是我們自己樂意做個『好大人』,給孩子一個好的身影跟隨 --by蔡穎卿。

==>言教不如身教,想要教同理心,要先從自身做起,父母的付出就是花時間裝備自己並花時間教育孩子。


(5)
對父母,
自閉症的教育沒有懶人包;
成長是一步一印的生命軌跡。
請勿因您自身成長的原地踏步,成了孩子認知突破的纏足。
那一日,望著成人的他,
你的良心要能無愧地說出,
「我盡力了!」
不是錢花夠了。
對専業,
自閉症的孩子是您職業服務的對象。
自閉症兒童絕對不是實驗室動物、也不是成為您累積經驗的犧牲對象。
更不是追求個人錢途的踏腳石。
請用道德自律尊重他們迫切的介入時機。
我得罪雙方,
因孩子是我的愛。

==>孩子成長只有一次,錯過了不會在回來,不要讓自己有遺憾,一定要身體力行,時時都是黃金治療期。

(6)
愛,不是餵、玩、睡。
所愛的,必管和教。
愛中沒有懼怕。
緊抓的雙手,
永遠沒有辦法成為保護。
真正的愛,
是訓練他能展翅飛翔。
不怕摔,
只怕從來沒有教過如何站起來。
不怕痛,
只怕從來都是被哄抬拉拔大的。

==>如同老鷹般,把小鷹推下教他如何飛翔,還是保護他成為飼料雞,一推下就摔死?人生的路,不會是一帆風順,愈是逆境,我們跟孩子就學習的愈多。

(7)
蒙愛的你,
智慧地愛孩子,
愛中是造就和管教。

不要任憑自閉成自私;
不要仼由自閉成固步自封。
末了, 我只能提醒您這一句,畢竟,出了家門, 沒有人是他的父母,也沒有人有義務,要按照父母的期待,忍他,容他,不計一切的接受他。

==>愛之適足以害之(漢書,佞幸傳63章)。
==>要孩子能學習融入社會,而非一昧要求社會容納他。

(8)
其實,最令我心碎的是,
父母執迷於
似是而非的「愛的教育」。

我舉個例,
我愛孩子,所以我防衛他不要生病,
替他想好穿多少,
有乾淨漂亮的玩具、
以及營養豐富的飲食。
再加上,只要他開心!
無形中用「無菌無壓寶寶」的方式,
養他。
結果一出家門,
最容易生病的就是我珍愛的孩子。
結果一出家門,
情緒最易失控的就是我保護的孩子。
因為我的愛,
竟剝奪了他身体要產生抗體的機制。
我的愛,
竟剝奪了他增強抗壓的能力。
我們什麼都替孩子預防了、
也什麼都作了,
只要他少用力、少努力、少操心。
結果,
卻親手剝奪了
他生命經歷真實的成熟。
我們的愛很豐富,
但我們的愛竟也使孩子的歷煉
成為貧窮但漂亮的空罐。
其中除了物質和享受, 還有什麼?
真的,這思考是屬於父母的,
愛的智慧是關鍵。

==>Give a man a fish, he'll eat for a day, teach him how to fish, and he'll eat for a lifetime by Anne Isabella 釣魚給他吃,他就只吃那麼一天,教他如何釣魚,他一軰子都受用。

(9)
為了整理上課的講義,坐在書桌前好累、頭也脹了,注意看一下鐘,凌晨2點半。
我的涙竟悄悄地流下,我的心卻異常的靜...沒有激動。
10年前,我日復一日為我的皃子整理並設計教學,每夜迎著凌晨才闔眼。
10年後,我為了一群孩子,用心觀察他們的行為、細閲父母的記録,直到凌晨。
我是累了!也因著年輕父母的盲和茫而傷了!
你們真的不知道自己在做什麼?
你們真的不害怕自己在浪費孩子的時間?
你們真的不知道逃避一時、卻是一生的慟和重?
你們真的不知道自己現在以為重要的執著,卻是至暫至輕的付出?
你們真的不知道許多的行為是父母的家教養成的,不是因為自閉症!
你們真的不知道沒有專業能修復你的孩子,你就能繼續在家使用?
累了!傷了!閉眼禱告!

主啊,願義人甦醒。
主啊,復興疲憊的心。
主啊,求賜下智慧。
主啊,唯有你能!
主啊,憐憫我們,因為我們真的不知道自己在做什麼!
主啊,幫助我們。
https://www.facebook.com/denise.hsieh.75/posts/707275775949628

==>一個完全沒見過我們孩子的人,卻為了我們的孩子如此付出,我們更需雙倍的裝備自己,教導我們的孩子,讓在三更半夜為了我們孩子工作的瑾心老師(因呼召與主的愛),看到因我們成長,孩子也跟著一起成長。

(10)
樹要高、要壯、要繁茂,
不是在閃躲於沒風雨、雷電的攻擊;
也不是在有多氧、多養分的土壤中,
乃是根紮之深、之穩、
能在乾旱之地吸引潛伏在地深之處的活水泉源。
https://www.facebook.com/aaa.autism/posts/1128776837143587

==>讓苦難的環境磨練出堅忍的意志,根要紮的深,獲取生命的智慧。

(圖片來源:http://www.youmaker.com/video/sven-b97b25fcecd6433487496d5841af983d085.html.%E6%98%9F%E7%A9%BA-%E6%A1%8C%E5%B8%83.html)

挺起胸膛,給孩子【微笑與自信】的榜樣

訓練ASD孩子,孩子流的眼淚都可以哭倒長城,填滿西湖。
媽媽也是。

很累了,很倦了,為何青春精華的歲月要耗費在無盡循環的早療世界?明明也沒有做過什麼傷天害理的事啊?為何上天如此對待?在心境尚未昇華到「體會感恩」之前,面對孩子的可愛小臉,有時候還是會沒來由不自覺地潸然淚下,但更多時候眼淚卻像水龍頭壞了無法關上,直到臉龐濕濕熱熱的才知道自己哭花了臉。

我還記得當孩子確診之時,縱然心裡已經有準備,可是仍難掩傷心難過抱頭痛哭而泣不成聲。醫院角落幾聲嗚嗚耶耶,聲聲低啞,天地不應般撕心劇痛,一路無語;那樣錐心,筆墨無法形容萬分一。

我撫著妻子的背,拭去妻子的淚水。男人好像不該流淚,應該堅強,應該理性,應該做全家的支柱。是的,所以我沒哭,但我記得我的心從那天起就麻木至今。

ASD這一個無解的難題,時時刻刻糾結在心。曾經,我們希望孩子是很特別的,但沒想到如此特別。ASD的發生,讓我眼睜睜看著原本如花似玉的母親,因著孩子的各項問題,而頭低了,背彎了,笑容沒了,神氣失了。

說ASD宣判一個家庭死刑也不為過。

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確診初時,我看到妻子為了安排孩子的密集早療,低聲下氣求醫院診所盡速排課的背影;我看到日間留院時,身為人母默默觀察孩子並評估發展紀錄的背影;我看到晚上熬夜查資料、讀一堆書狂作筆記的媽媽背影;我看到為了堅持孩子訓練環境以及飲食不受干擾,與娘家、婆家堅決表達立場,飽受責難的媳婦背影;我看到在孩子面前始終保持笑容給孩子信心,轉過身卻立馬淚流滿面的母親背影。

朱自清寫的 <背影>,是我們那個年代教科書必讀的一篇文章。他看著他父親為著他翻過火車月臺買橘子送行時,眼淚流下又不想讓父親知道。

我想,哪天我們孩子看到我寫的他媽媽為了他不只買橘子,而是背後默默做了這麼多事的那個時候,他會有所體會地流下眼淚,那我就知道這一切的辛苦終將不會白費。

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在孩子面前,我們必須身教給孩子【無畏任何挑戰的自信心】!孩子每天每天看著我們學習,在他眼裡,父母就是他世界的獨一無二。父母親作為孩子榜樣,在他面前,他應該看到的是自信滿滿,挺起胸膛,笑靨如花,溫柔且堅定的美麗媽媽。

可以了,母親們為著孩子焚膏繼晷的付出,縱使青春消逝亦不悔的努力已經讓我們可以挺起胸膛。在與ASD抗戰的路上,我提醒自己也提醒妻子,隨時要記得抬頭挺胸,面帶微笑,昂首闊步。我們要把面對世界的自信,把克服困難的態度,把不可能化為可能的勇氣,給我們的ASD孩子有得以日夜效仿的榜樣。

這篇是寫給我的妻子以及幾位一起打拼家長們的打氣文。

過去那些被ASD打趴的沮喪和眼淚,從今天起,化作春泥更護花。



(圖片來源:http://goo.gl/PWKgof )


【暗夜微光PART-1】-紀錄衝出ASD路上的名言錦句:教養篇

作者:Ming Wu & May

就像是在漆黑的夜晚海上,划著船想找陸地的方向,這船隨時會沉,總是得一邊費盡全力補船上的破洞,一邊祈求在水淹滿甲板之前能衝上岸。伸手不見五指的海上,只有些許微光。我知道陸地還在很遠的地方,因為那光亮是那麼地微弱,但這至少在這茫茫海上,它給了我一些方向,一些希望,一些提醒,還有一些活下去的力量。

其實深知自己是脆弱的,有時候煩了,訓練方向無所適從之時,我會看一些「勵志」的文字,給自己打氣;還好,文字的魔力總是能在適當的時候,修補我碎落一地的心,有時溫柔給我力量,有時也像針刺一般地點醒我。澳洲的家長,也一樣有把一些名言錦句記錄下來的習慣。所以我們兩人就把各自蒐集的,在面對ASD路上,曾經打動我們的文字,紀錄在這裡並隨時補充。

這暗夜裡的微光,對我們而言很是受用,分享在這裡,讓各位一起為孩子脫離ASD打拼的家長們,透過這些隻字片語,彼此好有個照應。

註1:在這裡大部份文字是從瑾心老師網站或是LINE群組截取下來,瑾心老師的愛也是源於基督的愛,即使在水深之處(路加福音 5:4),即使在佈滿破洞的船板上,不要怕,只要信(馬可福音 5:36)相信主是信實可以信靠的,相信藉着主的幫助,你可以、孩子也可以超越一切痛苦和困難。當我們在暗夜舔傷、修補破洞時,我們絕不孤獨,因主與我們同在!新的一天,神的恩典也是新的!我們可以重新開始,忘記背後,努力面前的,向着標杆直跑 (腓3:13-14),全力以赴,記得,黑夜已深,白晝將近(羅馬書13:11-12),LIFE- Living In Faith Everyday共勉之~

註2:在自閉症覺醒網站中,也有許多媽媽的分享。那些是走在前方,不吝告誡我們該如何面對ASD前輩的心路歷程,字字血淚。

洋洋灑灑愛無懼:http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=05&ID=Autism4146201164405&Page=1

如果再重來一次,不再僵化:http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=05&ID=Autism41953796782154&Page=1

另外還有瑾心老師的電子書:《原來 醒 是一個選擇》。
http://www.autismawakening.org/ebook/awakening%20is%20a%20choice_TC/index.html

==>經驗分享:除了要感知【父母覺醒是幫助孩子離開ASD的第一步】之外,我們可以把這本書當作一次【大型讀書會】的紀錄來閱讀,仔細端看書中每位家長操作的細節與曾經犯過的教導誤區,會很快地提升我們如何去操作ABA/VB+DTT的功力。

(圖片來源:http://times-bignews.com/content.php?t=27353)

PART-1:ASD教養篇
(1)
If they can’t learn the way we teach, we teach the way they learn. "如果他們不能用我們的方式學習,就用他們的方式教導他們。"—By O.Ivar Lovaas

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最美麗的動機,就是孩子相信他能學!—By Denise Hsieh(瑾心老師-自閉症兒童的故事教學、P22)

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越來越多父母覺醒到, 自己沒有的生命力, 孩子不會有
我用更明確的提示叮嚀您, 是怎樣的生命力必須給孩子
1. 調整能力
2. 聽從能力
3. 判斷能力
4. 獨立的學習能力
5. 習得並類化的生活能力
6. 長大,面對挑戰的冷靜應對能力
7. 不要用情緒障礙成為逃避以上6點的生命力貧乏的真相
千萬不要因為此時的生命力貧乏, 而使孩子的生命內涵更貧窮.
卻要因此時生命藍圖的倒塌, 成為擴展生命疆界和重建的良機
使孩子的自閉症祝福你, 也因你的突破至蛻變而蒙福. —By Denise Hsieh(瑾心老師)

==>記得要翻轉對ASD小孩教養的教育觀念。

(2)
想要改變一個人,必先改變其環境。—By John Dewey

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成長,
預備的不是一生紮營遊樂塲,
「只有」那幾樣東西,
可供短暫的開心!然後呢?
可否思想過?
預備孩子如何面對風浪!
不被呑噬。
不隨波逐流。
同樣,
生活到生命的價值,
你的思考如何?
孩子就傳承什麼。
—By Denise Hsieh(瑾心老師)

==>家中環境、社區氛圍、教養內涵是相當重要的。不但要有孟母三遷的覺悟,任何教學更要有一生致用的概念。

(3)
教育無他,愛與榜樣。—By Friedrich Froebel

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學生學到你身教他們的,不是學到你要他們學的。—By Burrhus Frederic Skinner

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我跟你分享我不會與別人輕易教學的內容。
要 教出不輕易發怒的孩子
要教出有原則性的孩子
要教出一個能令人尊重的孩子
要教導孩子將來是一個男人
要教導孩子將來的獨立能成為你心中的安慰
如果你自己是一個大原則很清楚的人, 你的目標已經設定了。
你教學的方向就是做人, 而不是 就會在學校考試。
因為一個有原則性的人就有榮譽感, 有榮譽感的人會獨立念書, 考試 是他的自我要求。
我孩子已經成功地達到這些目標。
我 將我的家訓先給你一個。
沒有把握做到的事不要輕易給予承諾。
所以我給我兒子的提醒
只要一句話: 你能做到嗎? Can u do it ?   —By Denise Hsieh(瑾心老師)

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在這裡, 我再一次重複的聲明, 負面 增強作用之所以沒有辦法施行在家中, 是因為孩子已經失去 尊重並聽從 父母的態度; 基本上孩子一直是處於接受賄絡的教育當中.
孩子從來沒有被教導過選擇下的責任 結果是什麼?
這樣的認知 , 卻是 傷害孩子能成功的進入社交和學校的 獨立學習; 因為孩子的認知都是要求別人配合他.
愛, 是不輕易發怒!
愛, 是不求自己的益處!
父母要教孩子這般愛的功課; 父母在生活中行出來, 孩子在生命中就能活出來.
讓我們先嚴以律己吧!  —By Denise Hsieh(瑾心老師)

==>身教與家教重於一切。

(4)
正面 增強 操作久了, 豈不就是教導愛世界嗎? 愛 眼前的好處? 誰給我好處我就跟誰.
愛, 源於愛自己, 其中的關係只有對價, 若是講信任, 所相信的只是對自己有益的.
這是我們要教導孩子的嗎? —By Denise Hsieh(瑾心老師)

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「上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。」攻城之法,為不得已。—By 孫子兵法

==>提醒我們家長鬥智不鬥力。

(5)
Daily tasks that build confidence can be as simple as getting dressed on their own, helping to cook a meal, getting things ready for the next day or walking into the classroom on their own. Every time a child is given a chance to be independent, they are given a beautiful gift of being trusted by their parent.
每天一些簡單的小任務,事實上是幫助孩子建立自信,例如:自己穿衣服、幫忙煮飯、準備自己明天要去學校的東西,甚至自己走到教室,每當你給孩子獨立的機會,你的孩子也知道父母相信他能--這是給孩子最美的禮物!
—From Helping your child with anxiety:Encourage independence (http://www.peacefulkids.com.au/parents.html)

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Don’t wait on your child.
Being at your child’s beck and call is not the way to help her increase her self-esteem.  Doing things for your child that she could do for herself does nothing to assist her in developing a sense of efficacy.  Our goal is to raise independent kids who are able to care for themselves.  Kids feel more self-sufficient and capable when they are able to complete tasks and take care of themselves.
別伺候你的孩子
當你被孩子招之即來時, 也是在磨損他的自信, 幫他們把事情做好只是剝奪他們學習認知及獨立的機會. 我們的目標是希望孩子能夠獨立, 並能夠照顧自己.
事實上, 當孩子一旦覺的自己有能力可以完成任務, 及照顧自己, 同時也建立他們自己有能力的自信心.
—10 Things That Can Hurt Your Child's Self-Esteem(http://kidlutions.blogspot.com.au/2013/11/10-things-that-can-hurt-your-childs.html )

==>家庭教育的細節與注意事項。

(6)
千萬要記得
你不可能代替孩子的成長
就如同
我不可能代替父母的成熟
成長
是腳踏實地的!
無法自欺欺人的! —By Denise Hsieh(瑾心老師)

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為了自閉症孩子得益處, 時間是他們最有限而且是最寶貴的投資.
老師固然重要,但是你能擁有老師多久呢?
父母再一個蘿蔔一個坑地繼續尋找另外個老師?
覺醒, 在父母願意面對自閉症, 處理自閉症, 並且裝備自己能成為孩子一生的治療師!
畢竟老師只是暫時的陪伴, 但父母是一生的責任, 關鍵到底是誰呢? —By Denise Hsieh(瑾心老師)

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自私自利比自閉症還可怕!
前者是只看到自己的需要故意看不見別人的付出,
後者是不知道自己的需要, 也不明白別人的付出!
前者是一個選擇的思想型態
後者是一個無法選擇的狀態
前者會吃下自己意念所結的果子
後者需要的是:
恆久忍耐和永不止息的愛!
這是我的平台
我說我的心語
前著多半是父母
後者多半是孩子  —By Denise Hsieh(瑾心老師)

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是就是,有就有。
每個父母都教自己的孩子
不要虛謊、不要自欺。
嬰孩餓了就要吃,
不飽就會鬧;
飽了,知足就吐掉奶頭。
有一個真相是,
喝奶,是為了要長大。
可怕的是,
拒絕長大,只要喝奶!
去年, 孩子大齡的父母,
非常重視這個生活獨立技能.
願他們走過的心路歷程,
能成為你現在的提醒.
只在乎餵孩子的,
人無遠慮必無近憂!
學習,
不再安於現狀只看眼前,
至少年老之際, 你能夠安心. —By Denise Hsieh(瑾心老師)
(原文連結:https://www.facebook.com/denise.hsieh.75/posts/1146908785319656)

==>提醒我們要反覆思考”身為父母”的責任。

(7)
爸爸的角色現在太重要了。不是在「口氣」上能壓得住他,而是兒子摸索要成為一個男人的生命榜樣,並且,先從願意認錯開始。

成長以致成熟的覺醒五部曲:
承認錯誤 -> 承認責任 -> 反省迷思 -> 認識盲點 -> 蛻變更新。這過程是人生組曲不斷地循環。

幼稚的致命傷,就是不肯承認自己的錯誤。若是以為能逃避責任,就陷在自欺、欺人的泥沼中,停止了成長。

往往,人性中最大的盲點是驕傲,最容易受傷的是自尊心,最難面對的是自己意念結的果,最痛的弱點是錯誤的重覆。最後,只好躲在被誤會的被害者角色裡。

現在,爸爸在兒子面前常常反省自己。畢竟,男人的勇,是敢認識自己真實的軟弱處!

我, 感謝外子捨下矜持、假象的父愛。若不是因著愛,誰能做呢?—By Denise Hsieh(瑾心老師)
(原文連結:https://www.facebook.com/denise.hsieh.75/posts/598896926787514)

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父母二人同心告訴並向兒子解釋,「男人」和「男孩」的差別不在於年齡的大小、或身體的高矮;而是在於有「設身處地替人著想」的智慧。不然,小孩就是只想到自己好、自己安、自己沒責任。成熟的男人才是能想大局中的所有人。兒呀,你要成為誰呢?

今天,康兒會再去找那兩位老師。在其中,也是康兒學習超越對和錯的做人價值的關鍵步:「信任」和「尊重」。—By Denise Hsieh(瑾心老師)
(原文連結:https://www.facebook.com/denise.hsieh.75/posts/609665019044038)

==>父親共同參與,讓ASD孩子理解何謂「成長」、「信任」和「尊重」的重要性。
==>針對男生的ASD小孩,父親必須做為榜樣。




訓練心得:【天下武功 無堅不破 唯快不破】

最近有些機會,讓孩子與正常同齡小朋友相處,我觀察到一般正常小孩的反應速度,相較我們的ASD小孩,真的是天壤之別;互動中一下子應名,一下子想像遊戲,一下子追逐,短短1分鐘至少切換了3種模式。

習得、精熟到泛化,是ASD孩子學習事情的重要歷程。
在實際聽過瑾心老師講課後,我才知道為何老師要提醒我們【快】這件事:如果孩子反應不夠快,那麼他會失去許多社交融合的機會。

如果只有習得,未精熟,那麼過一段時間能力很快就會退回,這是很正常的。因此瑾心老師提醒我們,要自己紀錄孩子的精熟項目清單(mastered items log),作為學習的紀錄表,包含生活周邊、名詞、動詞、形容詞、副詞......等,隨著孩子能力不同階段,反覆針對不熟悉的認知,密集地用不同方式與教具,把這項認知一次又一次地【刻】在他的小腦袋瓜裡。

==>這是千萬要做的功課,而且隨著時間還會越做越細。但好處是:當你一步一步看到自己孩子的能力點點滴滴匯流成河,逐步建構出一般的語言、認知、邏輯之時,面對繼續衝出ASD拚下去的信心也會油然而生。

但是為什麼要快?怎樣才是快?快有什麼意義?

在這裡分享周星馳電影<功夫>的經典片段,這是我很喜歡的一段,也代表著未來訓練ASD孩子的武功心法【天下武功 無堅不破 唯快不破】


ASD孩子學習能力慢,但不代表他的反應就要慢(事實上某些時候他們可精的很呢...)。如果已經很精熟每一項認知與動作,並且能察覺各項社交線索,即時反應。再延伸訓練瑾心老師書中的各項社交DTT與邏輯分析。最後練到跟"火雲邪神"一般,連子彈都抓得住的"快",那我們父母還需要操心什麼嗎?

為什麼要快?==>(1)為了確認學習成果達到"精熟"、(2)為了孩子之後的社交互動反應做準備
怎樣才是快?==>能聽從指令,快速回答與反應(要一次一次的練)。
快有什麼意義?==>(1)寫作業不會拖,認知活動不會看起來怪怪的、(2)能即時反應各項與一般人相處時的社交線索,並回應合適的行為


不過,既然是練功,重點就是:密集、單一目標、穩扎穩打的操作,我們的目標是孩子經過一次又一次的訓練,從習得到精熟而【反應快】,先從認知教學,到一般生活中的每項互動,再延伸可能面對的社交情境,逐步精進。

別【貪快】一次給太多目標,以DTT的觀點一次一個能力,再逐步累積,我們一起用耐心把ASD孩子的各項能力"手動"訓練出來吧!



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2016/04
補充1:哪些地方要快呢?我想就從瑾心老師說的DTT的八大練習領域,分門別類一點一滴地練基本功吧!
1.語言(Language)
2.玩(Play)
3.適應性技巧(Adaptive Skills)
4.動作技巧(Motor Skills)
5.學術技巧(Academic Skills)
6.執行力(Executive Functions)
7.認知(Cognition)
8.社交技巧(Social Skills)

補充2:我常跟妻子用【電腦&程式】的關係,比喻怎麼訓練他們:
ASD小孩就像早期哪種386.486.586等級的中古電腦,CPU絕對無法與現在動輒四核心、八核心相提並論,那怎麼辦呢?所以我們才要特別把【程式】寫好,把許多功能寫成函數包起來,或是現在流行的物件導向模組化。DTT可想像就是用程式語法去系統模組化ASD孩子的各項能力,當程式RUN到該項指令時,無須重新RUN所有程式碼(占去太多時間),只需幾個函數就可以完成一件要求。這樣,他們的速度才會出來。

而我們父母也不要以為寫程式(以DTT訓練)第一次就會寫得很好,這個技術就是一直寫一直練一直修改細節,實務操作才會有體會。把給孩子的DTT程式,反覆操練並量身訂做,訓練到孩子能【快】的這個目標,是父母的責任與功力。

【訓練日誌】從今天開始,起床就是起床!

寫在這裡並不代表我都有完全做到,而是在夜深人靜,哄孩子上床睡覺之後,一位笨拙爸爸反思一日抗戰後的檢討心得。並藉由書寫,整理我的腦袋,砥礪心性,整理一下情緒。告訴自己:我的成長就是孩子的成長,我的改變就是孩子的改變,我的覺醒就是孩子的覺醒。

最近我們回頭操作【服從性】,曾以為已經認真地操作黃金四原則就能增加服從性,回過頭反省,事實上發現很多魔鬼藏在細節裡。

想像面對ASD是一場戰役,那我們就必須整軍備戰,抗戰尚未成功前,理應隨時處於戰鬥狀態。因此,在家庭的日常生活教育中,我驚醒到:先從停止賴床開始

為什麼?!試想:
如果軍中可以賴床,服從性不就打折扣?!
如果軍中可以賴床,那麼士兵還能打仗嗎?!

想通了,我們立馬執行!以下紀錄我們的操作心得:

1.本來父母就是有鬧鐘響了,再多留10分鐘補眠一下的習慣。(現在手機鬧鐘都設有"貪睡"的功能...)==>馬上改掉!起床就是起床!而且不能唉唉叫~
2.在早期孩子語言未成熟的時候,只要他有說:「爸爸,我想賴一下床,好不好?」,當時為了希望他能透過口語出現「要求行為」,只要孩子有講出口,就會讓他多睡一下。==>事實上,一天生活中可以出現的「要求行為」很多,把賴床這件事,做為「要求行為」的訓練,而貪睡一下做為「要求行為」的結果(獎勵),並不合適。(錯誤經驗...T.T)
3.先給孩子心理建設。==>話術:(1)每個小朋友4歲就不會賴床囉!都會準時起床。(2)從今天開始,起床就是起床喔~(3)把剛剛那句話,請孩子講一次並用手機拍起來。讓他自己看自己說:起床就是起床~。(4)一開始可以提示,在睡覺前提醒他:早上的時候,爸爸媽媽起床就是起床,你也一樣喔!
4.邏輯思考的輸入與討論。==>為什麼要準時起床?
因為爸爸媽媽要上班,都要準時起床。因為長大後要去上學、要去工作,也都要準時起床。因為準時起床可以吃熱騰騰的早餐。因為準時起床可以跟爸爸媽媽多相處一點時間。...等等其他可以共同討論的事。
5.實務細節:由於孩子生理時鐘尚未調整完畢,我們一開始還是讓他睡到接近平常他自然醒的時間。然後發現他快起床了,搖醒他,說現在8點了!要起床囉!(但實際上可能是9點)也把鬧鐘先調到8點給他看(之後再調回正常時間)。然後,不再賴床,馬上就起床刷牙洗臉吃早餐,準備開始一天的訓練課程。==>絕對不可以再回去補眠。(PS:如果孩子起不來,精神不繼怎麼辦,先鼓勵走往客廳,遠離床鋪,做好"看到床又想倒頭回去睡覺的前因控制"。)
6.在孩子心中埋下種子:(1)早上8點起床是理所當然的事。(2)【我做得到~】,讓這樣的思想做為他的自我回饋。
7.可暫時給孩子「起床就是起床!」的正增強,之後再慢慢移除。==>操作"起床就是起床"之後,安排一起出去外面吃早餐的行程。(比起在家吃稀飯來的有誘惑)
8.操作負增強,最終回到用鬧鐘起床。


為什麼要做那麼多呢?其實每天時間到就把孩子拉起來,調整生理時鐘,達到自動醒來不會賴床的習慣就好,不就行了?確實,這樣操作會有效果,但現在的我還想再多補充一些,目前操作上的幾個心得:
1.一個訓練起床的過程,是檢視自己操作給孩子各項行為調控的好時機,也是理解自己現在能否具備可針對一個行為,給孩子量身訂做並操作的能力(因為未來更多ASD孩子需要會的能力,會比要訓練他準時起床更難!)。
2.在處理一件要突破的事情,或是要增加給孩子的課題,我們華人父母要養成:【給孩子邏輯性的思維、學習做聽「話」的人(Listen,瑾心老師3L:Listen-Learn-Lead的教學)】的習慣,並且納入在每一個親子互動中。這樣才是教導生活態度、教導獨立思考、教導孩子有能力有勇氣面對任何挑戰的不二法門。
3.調整孩子生理時鐘,配合未來進入學校時間,能自動自發地做好上學前準備,才是這個訓練所要延伸的終極目標。
4.孩子不能因為還想睡就情緒爆炸,或是有起床氣。我認為:起床控制情緒是基本、很低階的事情。若是在起床就情緒爆炸,未來其他更有難度的高階任務,孩子要如何克服呢?


以上,是後來把孩子從幼兒園接回,改到在家中全面訓練後,常前一天追進度拖得太晚,結果影響到隔天起床時間而賴床,現在醒悟後的反省紀錄。


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最後,要感謝看到【原來,醒是一種選擇】P.384,LISA媽媽的分享:「落實教學生活化,建立生活常規,培養孩子的責任感當我們夫妻看到LISA媽媽的孩子能自己設定鬧鐘,之後聽到鬧鐘,按掉鬧鐘,坐起身來,睡眼惺忪時還能給媽媽一個笑臉。除了羨慕之外,才赫然發現自己孩子在每天要面對的第一件事情,竟然是養成他"拖延、怠惰"的習慣,這樣怎麼延續一整天的訓練?怎麼養成他一生致用的各項能力?

父母有的,孩子就會有。(父母如果起床唉唉叫,孩子也會學到唉唉叫;所以我們現在連唉都不敢唉一聲......)

我很期待,現在從「起床」開始,接著訓練「認識時鐘」,接著訓練「設定鬧鐘」,接著引導孩子在起床之後,再給予爸爸媽媽一個「甜蜜的微笑」。能有這樣「甜蜜的微笑」,就算早療之途迢迢,我們父母和孩子,相信每天都有飽滿的能量堅持下去!


(圖片來源:http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=22748)


補充1:本篇文章,一開始設定的標題是:【從今天開始,不要賴床。】
但後來想想,如果我們用這樣的語句,教導我們的孩子,那這樣灌入他腦袋的邏輯與語意,就是「不要怎樣、不要怎樣......」,這樣之後他的腦袋中,就一直都是:「不要怎樣、不要怎樣......」最後失去邏輯思考,失去自我控制,也失去挑戰任務成功後的成就感。
我們父母要思考如何把負向的文字敘述,轉成正向的自我提示,把各項每天在生活中要操作的項目,轉成與孩子互動的基礎,讓ASD孩子有動機面對挑戰,能控制自己行為,在成功完成任務產生的榮譽感、自信心,是給他面對未來任何困難最好的身教。

補充2:與妻子討論到,瑾心老師好像沒有特別提過準時起床這件事。或許是因為瑾心老師家庭文化中,可能原本就沒有【可以賴床】的這個習慣吧......
更甚之,我們過去允許自己賴床的這個小習慣,或許就是常常行為介入執行不到位,做事拖拖拉拉的原罪。因此,赫然醒悟,驚覺這件事真的很重要,故以野人獻曝的方式提醒跟我們一樣有賴床習慣的家庭,改變孩子從改變自己開始

PS:從現在天氣暖和開始做,總比冬天冷吱吱才開始做好吧~


延伸閱讀:
1.再次複習瑾心老師的提點:
【瑾心專欄】從預備孩子上學談起——泛化、ABA的重點、言出必行的家教
【瑾心專欄】新老家長快速上手必備——在生活中無時無刻操練“黃金四原則”

2.個人過去紀錄服從性的文章:
【訓練日誌】一定要克服名為【服從性】的魔鬼!
錯過的機會不再來:戒尿布與【服從性】事後檢討


2016/03/18紀錄:
小孩其實知道不能再賴床,第一天大哭,第二天也哭,還躲到棉被中,第三天不哭了,唉唉叫,還問說:以後都不能再賴床了嗎?而我們,肯定的回答:「起床就是起床了喔!」從那天之後,雖然還沒法給我們笑臉,但起碼已經不再哭了。

2016/03/19紀錄:
瑾心老師看到這篇網誌,留言提點如下,值得我們再想想何謂ABC的訓練,以及「愛」的智慧關鍵:

 Lisa 媽媽,是執行我在一對一空中教學教授的內容。就是 DTT 教育生活化的其中一個目標,是預備孩子進入學校的 「生物時鐘 」(school readiness).

鬧鐘響就起床,更是預備一個孩子將來成長的獨立能力,因為依靠父母叫床的孩子,自閉症的固執性反而剝奪了孩子懂得依靠自然提示物的起床行為。

事實上,按照行為理論的執行,這是一個標準的負增強操作.

A: 鬧鐘響
B: 獨立按掉鬧鐘的行為。
C: 立即逃避鬧鐘的噪音。

前因控制,鬧鐘的聲音,不能是悅耳助長孩子有更深的沉睡。

其實我們都知道,父母是因為愛孩子所以讓他多睡一下。

那,我們要更深的思考什麼是愛?

我擧個例,
我愛孩子, 所以我防衛他不要生病,
替他想好穿多少,
有乾淨漂亮的玩具、
以及營養豐富的飲食。
再加上,只要他開心!
無形中用「無菌無壓寶寶」的方式,
養他。

結果一出家門,
最容易生病的就是我珍愛的孩子。

結果一出家門,
情緒最易失控的就是我保護的孩子。

因為我的愛,
竟剝奪了他身体要產生抗體的機制。

我的愛,
竟剝奪了他增強抗壓的能力。

我們什麼都替孩子預防了、
也什麼都作了,
只要他少用力、少努力、少操心。

結果,
卻親手剝奪了
他生命經歷真實的成熟。

我們的愛很豐富,
但我們的愛竟也使孩子的歷煉
成為貧窮但漂亮的空罐。

其中除了物質和享受, 還有什麼?

真的,這思考是屬於父母的,
愛的智慧是關鍵。

心智圖【一生致用】的訓練計畫分享

本文接續:以【家庭教育為核心】的ASD攻略

明明我們每天都有無盡為了幫助孩子成長,而努力進行著的作業,但瑾心老師提點的一些事項,除了刺中我尚未完全醒覺的教學認知,提醒著我更細緻思考訓練孩子的細節;更讓我深覺的是:必須把這樣感受化為文字,讓比我們進度慢一些的幼齡家長們,提前思考。

心智圖的分享,不是讓身為ASD家長的您,依照我的理解流程去做。而是在透過分享原始檔案與操作心得之後,提供您回去自己畫,自己整理,自己規劃,自己理解,自己分析,自己救孩子。

因為沒有人比您更愛自己的孩子,也沒有人比您更理解自己的孩子,更沒有人比您還要想把孩子拉出這個ASD的泥淖裡。在這裡的一些工具與訓練心得分享,無非只是希望能夠協助到日夜被時間追趕,被ASD折磨身心俱疲的家長們,更快速地整理自己的腦袋,提升自己指導孩子的能力。因為,我自己也非常需要這些協助!

【心智圖】能幫助我們什麼呢?對我自己而言,最大的幫助有兩點:

1.讓模模糊糊的腦袋,漸漸清晰。
2.模擬決策樹(decision tree)分析。

譬如之前第一次看瑾心老師的【生命的執著】,想到這麼多要做的,要怎麼做啊!?硬著頭皮看完還是不太清楚整體要操作的邏輯。直到利用心智圖把每一章節次標題整理一下,才豁然開朗。     ==>原來每個發展年紀的各項訓練都是為了下一階段能力而準備,也更清楚理解到瑾心老師說過:父母除了記錄之外,每個教學活動與訓練項目的串聯,養成孩子一生致用的能力,是她ABA/VB+DTT精華所在。(參考:成長的腳步沒有捷徑-瑾心【生命的執著】架構圖)

許多事情,要透過整理心智圖之後,才會有屬於自己的體悟。在面對ASD戰役,使用心智圖,除能幫自己腦袋能理解書本的精華,能紀錄孩子問題行為並進行分析,能整體規劃孩子療癒的進度,能評估操作與訓練的優先順序...之外,我思考的重點還包括:

未來怎麼把使用心智圖的思維教給孩子?

---這是"邏輯思維"的長程訓練計畫。

【心智圖】對我而言,是一項很早就規劃要給他【一生致用】能力的訓練目標!原因在於個人經驗中,從小到大,師長給我的評語大多是:這個人很認真,蠻努力的;從來沒有人說過我聰明。但在求學路途上,大致都還平穩的重點之一就在於我很早就學到使用心智圖去學習各項知識。(大約國高中時期就學會了~)

能夠讓天賦不夠好的人,在求學路上不致落後太多,甚至有好的表現,心智圖是一項相當有幫助的工具。(這不就是給我們ASD孩子自己學習搭鷹架的工具嗎?)

分享我想到的具體操作策略如下:

1.父母要能操作心智圖進行ASD孩子各項生活周邊的分析,整理自己思緒並記錄,把心智圖做為各項決策的參考資料。==>以身作則。
2.有時候與孩子溝通的時候,遇到選擇題,以親子溝通討論的方式,用畫的給他看。(前提是,他已經有自己的想法,能安靜地聽父母分析事情,讓選擇更寬廣,而他也已經有能力可以閱讀簡單的文字,知道"箭頭"所代表的意義)。==>訓練決策。
3.孩子年紀大一些的時候,用手繪的方式,在他日常生活中需要記憶,需要分析的時候,共同討論並帶著孩子畫心智圖。==>實戰練習。
4.個人預計是大約國小3-4年級開始教導我的孩子使用心智圖軟體。

據此,我自己認為使用心智圖軟體的「一生致用」是這樣的:父母使用心智圖處理事情的能力,要能夠逐步傳授給自己的小孩,讓孩子未來能夠分析利害關係,能夠記憶書本內容,能夠訓練聯想能力,讓他們模模糊糊的腦袋,漸漸清晰起來,能夠凡事先行準備,想清楚再做。

特別對ASD小孩來說,腦袋想清楚再說再做,是一項很重要的能力。



(圖片來源:http://www.jituwang.com/uploads/allimg/140731/259328-140I10Q62671.jpg)



補充1:其實,沒想到分享心智圖能產生這麼多共鳴,有幾位家長說:「很早就想這樣做了,只是都不知道怎麼開始。」若是分享原始檔案能幫助各位開始為孩子用心智圖技巧去量身訂做您孩子的療癒進度,相信您的孩子一定可以比我的孩子成長的更快!(陸續整理過去的心智圖原始檔,放在GOOGLE雲端硬碟分享)

善用科技,縮短學習的時間,透過心智圖分析並規劃自己孩子各項要處理的事,做有效率的衝刺,並為自己ASD孩子規劃最適合他的訓練進度,是我們馬上可以開始做的準備。
日常生活中,除了用手繪心智圖之外,我使用的軟體為MindManager,網路上找的到,也有簡體中文的版本。但無論什麼軟體,重點還是在於開始用心智圖的方法,去作為衝出ASD的工具,並一點一滴培養孩子邏輯思考的能力。

補充2:可以的話,這個心智圖的操作建議就交給爸爸。理由如下:
第一:男人的腦袋比較理性,喜愛分析。而操作電腦軟體也比大多數媽媽來的容易上手。
第二:爸爸越瞭解孩子,越能參與決策,訂定療育的發展目標。
第三:以男人的角度而言,雖然我們不若女性敏感纖細,但是一旦有目標方向,執行的速度絕對會驚人地有效率!

補充3:我從瑾心老師學到的一件事,就是每個操作,都是要有一長串的規劃。每個教學,其實都是給小孩的一個一個的DTT,串聯在他未來的各項能力。在這樣的架構下,父母具備教學、指導、分析、規劃的能力就相當重要。

--我更相信彼此都如現在謙卑並努力的學習態度,真正受益的將會是我們的孩子。


以【家庭教育為核心】的ASD攻略

每一位家長都是偉大的,至少比起我來絕對是!
因為比起一天到晚想放棄的我,大家都來的還要正向思考。

的確,生活中需要正面的力量,但是小心別上癮正面力量帶來的樂觀與放鬆,而忘了去衝刺ASD孩子的能力。
催促著我前進的,乃是瑾心老師說的"負增強" (參考:負增強案例整理) ==>我不希望將來孩子變成那樣......我更不希望將來我的家庭變成怎樣怎樣......因此藉著面對這些痛苦,反覆提醒著身處煉獄中的自己要用盡全力,拉著孩子逃離ASD的無間地獄。

在目前無特效藥,或具生理學基礎的治療方式前,採行以家庭教育為核心的行為療法,穩健地積蓄孩子的能力,裝備他們面對世界的武器,是許多前人智慧累積的結晶,也是我非常認同能幫助孩子衝出ASD的方式。但是,面對前途迢迢的療癒復健之路,有時我們不知道哪些事應該先處理的優先順序,也不知道訓練到最後會有什麼結果,而難以設立訓練目標,這也是我一開始遇到的瓶頸。

在這時,我想起年輕時候玩電腦遊戲GAME,都會去書店翻翻遊戲攻略,了解一下那款遊戲的破關攻略,才知道要如何去破關,要拿到什麼寶物,或是克服什麼難關。因此,在這裡整理筆記,提醒自己:





(圖片來源:自己畫的,大圖連結)

以上的訓練攻略,我們必須大致知道左腦、右腦、前額葉的生理功能(參考:衝出自閉症必看的參考書,裡面的大腦開竅手冊 + 兒腦開竅手冊 + 打造天才腦的N歲教育)、規劃各項職能動作與運動訓練的種類與強度、理解為何要去訓練的目的,再加上好好閱讀瑾心老師ABA/VB+DTT課程裡面要父母累積並理解的能力,據此整理規劃並量身訂做給我們ASD孩子的訓練目標。

這場戰役,要靠頭腦加上堅忍的心智,還有愛中的相信和盼望,才能克服!(BY瑾心老師)

相較數十年前沒有科技、資訊傳遞不便,我們的時代已經好多了,雖然我們心知肚明"腦殘"是不會好的,但是ASD小孩能夠透過訓練,達到生活自理、基本社交應對,甚至達到具有工作謀生的能力。就算他還有一點點怪,一點點慢,一點點地社交僵化,一點點地覺得世界怎麼跟他想的不一樣,至少他是我們最寶貝的孩子,也學會了所謂"在地球"生活的模式。

附上我自己依據攻略,整理"訓練"我家孩子的策略與目前繼續努力的規劃(小齡ASD,3Y9M),當別人家是"望子成龍,望女成鳳"的時候,我們的要求不高,望子成“人”就好了。




(圖片來源:自己畫的,大圖連結)


最後,補上我認為成功的公式如下 (參照統計學的迴歸方程式):

47%的成功療育機會 = a(常數:孩子先天能力) +b* 家長投入+c* 可用資源+d*療育時間+e* 所處環境+f*正常手足

符號說明:
1.a、b、c、d、e、f,分別為數字,可代表影響程度。
2."*"就是"乘以"。
3.家長投入、可用資源、療育時間、所處環境、正常手足,就是各種操作變項。
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註1:個人習慣用心智圖來整理自己理解的事,並從中思考策略,或是分析利弊得失。我使用的是MindManager的軟體,所繪製的心智圖原始檔及匯出的圖片檔,可自行修改成您為孩子量身訂做的各項規劃路程。

註2:面對ABA的系統,瑾心老師提供了一個【見樹又見林】的策略,目的是讓家長能夠具備足夠的知識與技能,以自身的努力,救自己的孩子脫離ASD。但是系統龐大,一下子確實難以吸收(之後有機會有時間再補上我所理解的架構)。
目前先簡單記錄我的讀書方式供各位參考:
1.用最快的速度略讀一遍。
2.用標籤標示重點。
3.閱讀順序:
(1)START:醒,是一種選擇;全家投入的啟示與靈性感召:(實體書)生命的方舟。
(2)核心教材:(實體書)生命的裝備+生命的執著、(電子書)從評估觀察到四大ABA教學
(3)更細緻的操作方式:(電子書)18個月至3歲、(網站)自閉症覺醒-良醫信箱-4歲發展正常孩子應有的學習技巧、(電子書)3至5歲、(電子書)自閉症兒童的故事教學。
(4)練習本:(電子書)DTT靜態的精細動作。
(5)社交相關的訓練:(電子書)自閉症兒童的社交 第一步:裝備、目前的LINE群組語音。==>PS:這部分我認為是孩子要具備前述各項訓練,能力出來後才能繼續跟下去。因此,目前在我的孩子能力尚未出來前,我只是聽著老師的教學,盡量先理解但是還沒操作
(6)補充資料、家長經驗分享、瑾心老師針對家長問題的回覆內容:自閉症覺醒網站(http://www.autismawakening.org/)、大陸的自閉症覺醒網站(http://www.autismawakening.org.cn/)。

4.讀書心態:不要太急,要真的學會了、理解了才能操作在孩子身上。書若全看完,但是操作不完全、不夠精細,還不如照著孩子發展年紀一個階段一個階段實際訓練來的重要!

==>看書的目的是為了讓自己先知道,之後還要準備哪些訓練目標以及教材;但是,有否確實依據孩子此時此刻應該要有的能力,按照瑾心老師書中的檢核表以及訓練進度,實際執行,才是最最最重要的事。

==>【多不如精】,一步一步建構自己能指導自己ASD小孩的能力,就像是給自己設計一份DTT去提升自己能力一樣!這是我最最最想分享的讀書心得。


2016/03補充:從這次起在圖片上加上浮水印,重點並非不讓各位下載 (原始檔已分享,可供各位依據自家狀況去製作屬於您的心智圖),而是提醒您:這些未來都可以自己做了!不難!瑾心老師特別提醒,我們台灣、中國的家長,總是習慣東抓一塊,西補一塊,好像自己搞出了一套新的療癒方式,或是找到捷徑,組成一台拼裝車。拼裝車一開始看起來OK,可是隨著時間,問題會越來越大。(這句話在當時,深深震攝我!)
既然有"原版"整套的ABA/VB+DTT課程,瑾心老師更無償地分享給我們這些在ASD世界裡浮載浮沉的家長,照做不就是最快、最簡單的事嗎?
因此,我認為我分享的並非捷徑,而是【讀書心得與操作方法】,用這些方法、資料以及讀書技巧,能快速上手,並跟上走在前方對瑾心老師課程已有實務心得的家庭,才是紮紮實實幫孩子衝到47%成功一群人的心法。天助自助者!這句話我已深深體會。

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