鷹架理論-分享準備訓練教材的方向

鷹架理論,又名支架式教學(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding),指學生在學習一項新的概念或技能時,通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。
(資料來源:WIKI百科:https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%B7%B9%E6%9E%B6%E7%90%86%E8%AB%96)

我想,這個理論應該大家都有聽過,但是,如何實作與運用在生活中,是我們必須反覆咀嚼這些前人的智慧,進而用來拯救我們的ASD小孩。(相關理論與內容不贅述,這個相信自己找就有,國內文章可參考這篇:曹純瓊(2005)家長應用鷹架式語言教學增進自閉症幼兒自發語言之研究。國立臺北教育大學學報, 18( 2 ),235~266。)

舉例來說,譬如要訓練語言:
1.首先要知道語言發展,隨年齡要發展到什麼程度?<參考:「丹佛兒童發展量表」- [自動]與[手動]的差異,以及其他更多關於語言發展的進程表>
2.其次要知道孩子現在的能力(所以語言課要進去跟)與差異程度,並移除影響語言發展的物品(如奶嘴...) <請參考附註>
3.再來如果語言師與孩子現在在練習母音,那身邊就是找關於母音的圖卡、文字、音樂等,配合教具、童謠、故事,甚至要他發出某個音才有東西吃,密集地訓練每周的進度。
4.搭得好的鷹架就是要能針對訓練進度,選擇在那個階段最合適的教材。

什麼是鷹架,就是比房子蓋得高度再多一點,太多無益。


補充:語言老師有沒有效果,很重要的還有「時間配合」的密集度以及家長「在家訓練」的輔助成效。
1.比方說一個名師他一週只能上一次(因太熱門?)和一個普通的老師一週上三、四次的效果…我想或許後者還會比前者來得好。
2.能不能讓父母在場?我們認為是很重要的事。父或母其中一人要把他上課學什麼音傳給家人知道,好在一週內好好練習上課的音。
3.要做紀錄:不知道孩子目前發音程度?瑾心老師說先從母音A、I、U、E、O開始【生命的裝備P199】,我們後來有把所有的注音,都分別記下來,分三類:
(1).哪個音仿說沒問題、
(2).哪個音仿說很吃力要引導、
(3).哪個音仿說不能做到~
家庭把(1)和(2)類練好,(2)和(3)類再請老師幫忙,當(2)類很多變成(1)類時,不少(3)類也會變成(2)類,屆時離開口說話就不遠了

4.老師上課時,就會針對二、三類練習,因為老師很不便宜,所以要珍惜上課的時間。如果老師上課已經很久很久,還是要用食物才能讓孩子坐好,就不用考慮了。

不只治療師,父母準備的教材與教法要隨進度不斷地改,做孩子的鷹架。我們是相信瑾心老師的指導,父母永遠是孩子最主要學習的對象與增強物,父母要跳下來自己教導孩子。因此,要把ASD小孩拉到能和一般小孩子相處,父母必須要在很短的時間內,讓自己升級到"鷹架工人"的職業屬性(有玩過GAME的應該知道~呵...),等到孩子能力出來,在拆除鷹架的時候,受傷的心才能慢慢撫慰。

然後......然後......

.......

.......


繼續為孩子的其他能力搭鷹架.......


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註1:奶嘴一事,特別提一下,因為我們太晚發現而拖到語言的發展,是可惜之處,所以特別跟大家提醒。(另外,以前孩子在日間留院階段時,也有兩位家長捨不得把孩子的奶嘴取下,因為取下後他們的孩子就哭鬧、無法控制,他希望讓孩子能滿足口腔期的需求,結果最後3歲離開時,語言仍舊只有單音)  ==> 建議用各種方式或話術移除孩子對奶嘴的依賴,譬如我們發現到奶嘴引響語言發展時,就跟小孩先說了好幾天的洗腦話術:「所有的小朋友,在兩歲的時候都不能吃奶嘴了喔!」而且一開始移除奶嘴時,先用食物交換,減低衝擊,或是限定只有晚上睡前可以吃一下。以上方式供參考,並請自行為你的孩子量身訂做,設計一周內就要能戒掉奶嘴的方案,這樣你能力提升,之後對孩子的各項規劃才會有效。

註2:提供之前分享給一起打拼家長的資料。
  • 音樂與唸謠:推薦這個《小鞭炮,劈趴劈》,放童謠的原則請參考:給孩子現在他需要訓練的,重複聽,並挑合適的音樂,假設他"ㄋ"已經很ok,那也不用再花時間放"ㄋ"了喔~
  • 繪本:在孩子認知還沒有出來前,依照鷹架理論的概念,過多的繪本只是增加他的負擔,所以要慎選繪本的難度,我們選的是有音樂配合的繪本,並且是在有基本語句出來時才在使用。當時使用的是音樂童年這套,有數字旅行、顏色旅行、反義字旅行...等,也有音樂,大約RUN了2~3個月,孩子蠻喜歡的。請注意:繪本也是有目的,為某個能力單一訓練。以這樣的方式去講繪本故事,不一定要從頭念...(反正講故事他也不懂,是要利用讀繪本的時間,親子相處與互動,有圖片的多樣刺激。故事真的不是重點....)
  • 閃卡、圖卡:閃卡圖卡也是鷹架的一部分,配合現在父母和孩子生活上,或是早療環境的主題,在家進行密集的訓練。無論是常見物品,或是主題式,都要反思幾件事:
  1. 是否跟目前情境相符。==>包含早療或是幼兒園情境。
  2. 是否這個認知有後續的發展。==>如常見物品圖卡,之後要有機會讓孩子觸摸、操作。若是操作主題式動物閃卡,之後就要規劃去動物園,然後在設計課程玩動物配對連連看之類的。
  3. 是否在他能力之內。==>若是超過太多,則要簡化。

ASD父母的【火眼金睛】

眼神注視,是ASD孩子最缺乏的事。

目前科學也不完全知道為什麼?他們總是不喜愛看人家眼睛,或是會閃躲視線。有些文章說,可能是眼神注視時,大腦會有不舒服的感覺,所以ASD孩子不喜歡看人眼睛。也有AS的孩子現身說法:當看著人眼睛時,他們就無法思考...(資料來源:看我的眼睛Look Me in the Eye: My Life with Asperger’s)

相對ASD孩子,身為ASD父母倒是會練就一些能力,譬如作家蔡春豬就寫:他們家長最愛玩一個遊戲,當一個孩子走過面前,大概花五秒鐘端詳一下,就知道這孩子是不是自閉症。

想來真難過,這個能力幾乎是所有ASD家長,「被迫」訓練出來的......
你也是嗎?是的,如蔡春豬所寫,我是,我妻子也是。

在與ASD搏鬥兩年之後,我突然想通一件事,先姑且把剛剛蔡春豬寫的這個能力稱作「火眼金睛」吧!實際上,這能力應該也是有層次區分的。

一開始,被迫訓練的【第一層次】,是在於能否判別自己或是別人的孩子是或不是ASD,以及評估他們的能力,譬如:這個比較像AS、這個初始能力應該不錯、這個偏向中重度......。更多時候,常聽到有些能力很好的孩子,但是其實是有ASD傾向的,到了國小才被發現、被確診。其實,具有【第一層次】功力的家長應該可以很早就發現生活周邊有沒有這樣的孩子,或許可以提早建議他們進入相關早療、密集復健或ABA的課程。

接下來,發展到【第二層次】,在這個時候父母應該已經能了解並評估自己孩子的各項能力,也聽了不少講座、家長成長課。在這個層次的【火眼金睛】應該就要能有篩選課程,篩選介入與訓練方法的能力,並依據自己所理解,要去面對ASD的方式,選擇對自己孩子最有效的療育策略。

許多家長在這裡卡關,因為與自閉症相關玲瑯滿目的課程、講座、機構,每一個主題都好像能幫助到自己孩子。各種不同的療癒方式,如ABA、RDI、PRT、感覺統合、地板遊戲、社會性故事....等,都各有支持者。而每位孩子的狀況又不同,又有許多不同思維方式的名人,給予不同的建議,要操練體育活動?要給孩子耐心?要陪伴共同成長?要順著他,調整情緒?要給予負增強調整行為?要操作ABA+DTT的項目?

這時候的家長頭昏眼花,我們深深經歷過。
在我們這個層級的家長(面對ASD才兩年資歷...),沒有經歷過太多的。但是我們可以分享為何我們追著瑾心老師課程的心路歷程:(1).她告訴我們一個成功的經驗;(2).她介紹來自美國原版的ABA/VB+DTT課程;(3).她提供經科學期刊驗證後的證據;(4).她無私的奉獻,只是希望後續ASD孩子的家長們,能具備面對ASD的裝備與武器。(5).她的「愛」深深感動了我。
(請參考:瑾心老師電子書-《原來 醒 是一個選擇》)

還有一個,是我個人觀察,父母也容易卡關的地方,在於大家常用"特教思維"去看待孩子以及篩選課程,並給孩子可能並不適合他的訓練。瑾心老師書中特別提過:「特教,是因為不相信他能在同儕中獨立地教學相長。父母啊!自閉症介入教育不是為智障孩子所設計的特殊教育;為什麼家中充斥的是特教文化?」(自閉症兒童的社交裝備第一步~角色互換:如何說話、怎樣聽話。p128)

確實有些ASD孩子的智力不足,需要特別的文字學習、語言訓練,或是觸覺數學的教法,但瑾心老師文章裡提到美國CDC研究發現(1)只有38%的ASD小孩是屬於特殊教育、(2)有46%的孩子智商高於一般值。從這些數據看來,是否我們太容易把孩子當作他能力不足,而間接不相信他是能成長的呢?

當父母對療育有信心,發展到【第三層次】時的【火眼金睛】,就發揮最大的效用:這時候每一個與ASD孩子介入的課程,執行的正負增強,訓練與互動邏輯,以及如何應用在生活中各項行為科學操作實務。具有【第三層次火眼金睛】的父母都能一一拆解,都能調整難易度,都能試著為自己孩子量身訂做,都能抓到重點與強者家長討論。ASD孩子的每一個行為問題,都難逃法眼;每一個介入策略,都能整體規劃;更進一步,自己與家人對ASD孩子的每項訓練與互動,都能再次發現過去操作錯誤之處,並看得到之後要如何再調整,重新更精緻地幫助孩子解決學習的問題。

以上,是我被迫練功兩年的感想。

其實我還是不斷訓練自己的【火眼金睛】,但為什麼寫出這篇心得呢?我想分享的是,練就【火眼金睛】的目的,是能隨時回頭「看著」自己孩子,【第一層次】的能力要能時時評估他的成長(並紀錄)。【第二層次】是要選擇及討論教學法,進行整體規劃。(參考:【延伸分享】我理解的ASD攻略流程關卡以【家庭教育為核心】的ASD攻略衝出自閉症的重要時間點)【第三層次】就是要針對孩子不同的學習狀況篩選難易度,以及自行設計添購合適的教材教具(永遠比他的能力難一點點,參考:鷹架理論-分享準備訓練教材的方向)


在每個家庭,每個孩子都不一樣,只有父母練就神功,孩子才能雨露均霑。
甚至我開始幻想,「父母有的,孩子才會有」:如果我的【火眼金睛】功力夠高,那他的專注力與視覺掃描能力是否也會顯著改善呢?


至於訓練【火眼金睛】的秘訣呢?其實不難,跟孫悟空一樣被關七七四十九天,或是跟其他家長一樣多熬夜幾次,應該就可以逐步練成了。

(圖片來源:http://japan.people.com.cn/BIG5/n/2015/0716/c35468-27311841.html)



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補充視訊:
有的時候我們家長自己教,跟經過專業訓練的專業人士有什麼差異?我想下面的是視訊可以提供我們反思。

「丹佛兒童發展量表」- [自動]與[手動]的差異

「丹佛兒童發展量表」,我們是把他放大印出放在電腦旁邊參考:

(1)看看他同年齡的小孩應該 [自動] 會發展出什麼能力,評估自己孩子有沒有發展出來。然後我們要 [手動] 幫他、教他、訓練他,這裡面的能力都是一般小孩要有的。

(2)評估孩子那些能力落後太多,調整教學內容與教案。

實作方式:
(1)我會在24個月那邊從上到下劃一條線,先把24個月內的能力衝出來,然後再劃2又1/2歲、3歲...,一個階段一個階段補下去。

(2)同時間參考瑾心書中,每一個時間點要達成的能力。交互思考與規劃,運用哪些課程來幫助孩子,同時趕上進度。(最一開始落後快10個月,慢慢追進度,8個月、6個月、3個月...孩子的成長,是治療我們家長受ASD摧殘最好的解藥,逐漸地,就我們從兩歲開始訓練到現在,除了社會性的能力外,其餘都在進度中。)

(小分享:我們盡量在自己孩子應該會產生某個能力的那段期間,加強訓練那個能力,目標追上一般小孩出現那個能力的最晚的時間點,如圖片中,15-24個月會向前踢球,所以我們安排職能課、自己帶活動,就是目標在24個月的時候,達到這個能力。當然,這是目標,往往達到時,都會慢個2~3個月,不過別氣餒,ASD的小孩本來就慢,有達到能力比沒達到能力好,且可以從他大約慢幾個月,去評估他們與一般孩子的差距。

==>所以家長們要有能力去評估與規劃,孩子現在有什麼,沒什麼,而整個家庭有哪些資源,據此評估哪些投資對孩子比較重要,去衝出孩子的各項能力。)

PS:國外已經有技術在2~4個月,評斷孩子ASD的風險機率,如果當時能更早發現,我相信我們孩子現在一定能發展地更好!期待有機會會有人願意能進行這樣的研究:
發展及早判斷台灣幼兒自閉症的眼神追視統計模型(初步想法)



圖片引自:http://goo.gl/3XEhfg

有關「時間管理」課程的心得分享-思考目前應如何面對ASD

其實,從以前到現在,「時間管理」這類型的課也聽過一些,甚至有好多是所謂「我們都知道」的那種知識。可是,這次卻讓我有個想法,既然我們都知道,可是為什麼我們不能管好自己呢?管理好自己,就是要那麼有目的性嗎?

老實說,我蠻不喜歡「為了某種目的」而去做事情的態度,可是反觀周遭,這樣的想法其實是做事最快的方法,設立目標才有要去達成的地點。達成了,也就是能有肯定,那麼,思考一下這輩子給自己的目標是什麼呢?(==>原來竟然是要拚老命救自己的小孩.......)

演說中,講師透露著「為自己」的一種氛圍,這是理所當然的,就是「愛自己」、「給自己時間、空間」。當自己忙忙碌碌不知為何的時候,反過身來想想,其實別說什麼崇高的理想,只是為了自己而已,為了自己。

而既然是為了自己,就要懂得說出來,這不是自私或貪心,是明明白白對自己好,也才能去疼自己身邊的人。

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把這個心情轉成面對孩子要衝出自閉症的事,現在目標已經很明確:用兩年的時間拚47%的復原機率。因此我們必須把時間管控好,留下最多的時間和孩子一起衝刺,孩子現在最寶貴的就是時間,管控時間是目前最重要的事(包含安排早療課程的流程、孩子進度的掌控,以及自身工作的調配)。

我們父母要做的不是幫孩子準備現在生活的日常點滴或是洗衣燒菜,我們要具備安排孩子的時間與課程進度,並隨時檢視孩子成長進度與並進行調整。要能把目前所有的資源投入,妥善分配對「訓練」孩子的不同進程與發展目標。

分享:「丹佛兒童發展量表」- [自動]與[手動]的差異   ==> 評估孩子能力發展的參考依據

分享:當時日間留院時期的時間管理
7:00-8:00 起床吃飯
8:00-8:40 開車去日間留院的路上聽童謠
8:40-12:00 日間留院 (中間下課時段訓練吊單槓、翻滾、看圖卡)
12:00-14:00 午餐、聽童謠、通常回程路上都會睡覺
14:00-17:00 大約都排1~2個復健療程 (來回交通時間別浪費,若自行開車就聽童謠,若搭車就看圖卡、介紹窗外風景)
17:00-18:00 跑步、運動、公園
18:00-19:00 吃飯、洗澡
19:00-21:00 自己排進度上課 (有時再加上一點巧虎的好習慣影片或是音樂影片) +睡前故事

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順便記錄一下時間管理課程的重點:
1.笨鳥要先飛。
2.隨時在身上帶一隻錶。
3.80/20法則。
4.將自己一週的時間細分,有各種事情的時間,也要有空白。空白是留給自己的。
5.T(Target)、I(Instruction)、M(Management)、E(Excution)
6.積極增加自己時間、有效利用、減少不必要的時間浪費、保持好心情。
7.緊急與重要事情的修先順序排列。
8.每天不同時段有不同的價值,要妥善分配,利用自己的生理時鐘調整。
9.今日事今日畢。
10.6C原則(Clear、Conduct、Control、Continue、Check、Conect)


我們的小孩,已經免不了一定是「笨鳥」了,而且還是醫院認證......靠%#@&。所以,怎樣帶他先飛,而後不至於落後太多,是父母重要的功課。

(圖片來源:http://www.watchinese.com/article/2013/6810)


【最有幫助也最難的事-2】善用"老公"一起幫助ASD小孩?

雙拳難敵四手!

在衝出ASD這條路上,看著成功者的經驗,我們看到什麼。
無論是多麼的人生勝利組,ASD孩子就倒扣了41分。只有拼命把孩子拉起來,才能離開莫名奇妙不及格的人生....

要老公一起下來參與訓練孩子,建議告訴他一句話:
【目前所有療育成功,離開ASD的案例,都是有老公進來全力配合的;無論是幕前、幕後、做主要教導者,或是輔助教學。】

以身為男人的立場:不是不幫忙,是不知道怎麼幫?
腦袋理性的我們,需要理解到:投資要投資在有意義的地方,怎樣才是有意義的投資呢?這靠的是整體衝出ASD觀念的分析,以及有效率的分工。

父親能做的,就算是打雜也可,就是要能不斷做為母親在教學上的支柱。另外如評估孩子的能力(依照瑾心生命的執著)、電腦方面的資訊、帶孩子運動訓練、當司機接送等,都是適合男人去接手執行的。以下是可以交代給男人處理的事:
  • 評估
  • 電腦
  • 運動
  • 接送

而講這些,身為男人的我,最後能分享的是這樣的體會:其實,妻子只是需要一個肩膀而已;請先愛愛她,再一起攜手撐過這段考驗。

男人們,堅強起來吧!

註1:抱歉,本篇心得已無時間繼續更新,僅提供一些想法參考,並請再自行思考如何善用"老公"吧。

註2:以下分享個人製作"評估"孩子的心智圖,建議可依照【生命的執著】那本書,一個階段一個階段,好好評估自己孩子,並設定好未來的目標。