分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-1

說明:此處心得為個人聽瑾心老師演講,聽線上教學,逐步抓到怎麼理解之後的經驗分享,或許您有其他的心得,可以幫助未來家長用最快的時間讀懂瑾心老師的書以及操作方法,也歡迎一起分享與討論;以下引用資料來自書中及網路資料,版權均屬瑾心。

網路世界高手很多,真實世界則因為距離問題,很難找到機會向走在前面的前輩家長請益怎麼拯救ASD小孩的歷程。這次利用過年期間,整理過去讀瑾心兩本實體書的心得,算是野人獻曝,目的只是想幫助孩子比我們小的家長,更快進入瑾心老師的ABA/VB+DTT課程架構裡。
除了分享的心得外,另外聽過瑾心老師演講就知道還有:1.邏輯、2.速度、3.串連。這些又是需要家長更進一步地檢視自己訓練孩子的技巧與成效。事實上,瑾心老師線上的進度更是神速,跟著做都很覺得時間不夠。希望各位能彼此共勉,一起衝孩子6歲前的黃金期,讓我們的孩子,能有脫離ASD的機會!加油!

分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-1
分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-2
分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-3

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很多家長們在我們推薦瑾心的書之後,都說:(1).書有買,可是看不太懂,很難。(2).瑾心網站資料這麼多,很難跟。我想,我們都只是焦急的家長,一心想找最快的方法與解藥,來救自己ASD小孩,可是,欲速則不達,沒有充分理解下,不但執行與操作易卡關,而且遇到問題時也無法馬上處理,書本資料又多,時間不夠看懂,最後只好放棄ABA這套比較有機會救出小孩的訓練機會。

瑾心網站的東西很多,有的時候很容易看著看著不知道走到什麼地方~因此我們後來是用"多不如精"的態度,反覆思索瑾心要傳達的概念。若要理解她的概念,以下的介紹,和書中的章節,會是怎樣踏入她ABA教學的基本要素。

以我的理解,整理出解讀瑾心老師教學的三個基本要素,分列如下:
1.理解基本名詞與術語。
2.理解何謂一生致用的觀念。
3.在合適的情形執行負增強與處罰。

理解這個三個要素後,再去看她的書,【循序漸進】地執行才會有成效。

另外一件事,就是先直接聽瑾心老師的演講或是線上教學,建議聽以下兩個瑾心空中教學的連結:
1.【2015杭州空中教学视频剪辑】一切的教育从孩子能听和从开始http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2015kongzhongjiaoxue.html

2.2015年在嘉義的演講 http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=01&ID=Autism42260803923921&Page=1#.VosiRR1zVoA.facebook

誠摯地推薦各位先花點時間聽一聽,套句瑾心老師的話:
父母有的能力,孩子才會有;父母沒有的能力,孩子就不會有。若要救孩子,讓他能衝出自閉症且正常學習,你不學習,怎麼行?

另外,當家長一聽到每周要40小時,就會問說,哪有可能湊出40小時給孩子教學?其實,依我們的理解,瑾心老師也在線上教學時說過,ABA的教育機會無處不在,40個小時只在於父母是否體悟。體悟什麼?父母與ASD小孩相處的每一個時間,就是操作的最好時間,譬如用餐時間可以讓孩子學到正確的禮節、輪流、分享的概念,學到尊重權柄的態度...等,善用每個時間,善用父母角色是孩子的自然增強物,善用行為分析去理解孩子的行為,進而【鬥智不鬥力】(瑾心2015年台北演講的主題)!

PART 1:瑾心老師的基本名詞與課程術語與理解心得

(編按:可先參考另外的心得:第一次遇見瑾心老師的課程心得,以個人的心得,若是以下的術語與概念都搞不清楚的話,很難再繼續跟下去,所以請再三確認父母自己是否"真的"都理解下面列的重點?)

1.ABA(Applied Behavior Analysis):應用行為分析。【生命的裝備P180】
ABA教學一開始的五個絕對要求:
(1).孩子要能在椅子上做好。
(2).孩子的手要放好在大腿或桌面上。
(3).孩子要能用眼神回應自己的名字。  (==>相關經驗我整理在另一篇訓練日誌:基本中的基本訓練-【舉手答有】)
(4).要先訓練孩子「模仿」父母或ABA治療師所示範的語言和行為。
(5).針對行為調整的要求,不允許並且不理會孩子失常行為的抗議。【生命的裝備P196】

Dr. Lovaas ABA教學的六個指導方針:【生命的裝備P197-204】
(1).增強物的選擇與運用。  (==>增強物的重要性寫在分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-3)
(2).一對一的學習。
(3).語言溝通。
(4).社交能力。
(5).獨立能力。
(6).密集訓練
(編按:這就是視孩子情況,量身訂做的原理)

2.VB(Verbal Behavior):言語行為。言語行為干預法的整體教學,主要是建立在ABA(應用行為分析) 的科學原則上, 並以史金納 (B.F. Skinner, 1957) 的言語評估作為中樞。
3項主要的教學內容=>7項基本的行為操作元素
(1).要求行為(mand) 。
(2).標示能力(tact) 。
(3).互動交談(intraverbal)。
(4).語音仿說(echoic)
(5).讀出字(textual)
(6).聽寫(transcription)
(7).模抄(copying-a-text)
傳統的ABA教學限定自閉兒是「聽話的人」,聽命順從治療師「說話的人」的指令;史金納的言語行為(VB) 教學重點,平衡自閉兒也是「說話的人」的行為角色。

(編按:VB的概念有點難懂,請跟著瑾心的黃金四原則執行,慢慢就知道了。補充參考資料:其他家長的心得與分享-我的過錯,願成為你的借鏡 - 台灣,Lisa、另外把瑾心書中的架構排列,也就可以看到她如何整合ABA與VB:成長的腳步沒有捷徑-瑾心【生命的執著】架構圖)

3.DTT(Discrete Trial Training):分次嘗試訓練,也稱為單一嘗試【生命的裝備P184】;其中,Discrete的意思是離散,離散數學(discrete mathematics)的離散。意旨,各自不同的"單一"訓練,最後組成有意義的一項知識或技能。

(我的理解就是在:筆記第一次遇見瑾心老師的課程心得,之後做出那張圖的右半邊)

(實務請參考大陸 元昊妈的實操分享:五步走解決了孩子亂跑的問題 )

4.A-B-C:是DTT的操作策略,其中A(Antecedent):前因、B(Behavior):行為、C(Consequence):結果激勵【生命的裝備P185】、【生命的裝備P163】。
運用ABC的策略,去規劃每一個行為或是教學訓練目標,是因為孩子何種原因而造成行為,然後設計C,去增強或改變孩子的行為。

可參考自閉症覺醒協會Line群組內容:以周遭生活的觀察,進行行為科學的介入分析。(http://keiratw2015.pixnet.net/blog/post/53561292)

5.FBA(Functional Behavioral Assessment):行為功能的評估與分析【生命的裝備P181】、【生命的裝備P165-166】。
功能分析評估的意義在於:各種行為的產生都是有原因的,要處理及改善行為問題之前必須先找到原因,必須從個人生理、社會、情緒及環境各層面探討問題行為的各種可能遠因及近因,仔細評估行為發生的原因,再設計及實施行為問題的處理方案。
行為問題的處理是十分複雜的工作,須由下列三方著手:
(1)改善環境;
(2)消除不良行為;
(3)訓練良好行為。
而有效的行為訓練,則需先實施行為功能分析評量,再設計與執行處置計畫。

6.習得Acquire→精熟Mastered→類化Generalization(此處配合瑾心老師2015年在嘉義的演講,再理解一次)。ASD小孩的能力如果還在「習得」,過一陣子就會忘記,這是正常的,只是一般孩子退化的慢,再次習得的速度快,ASD小孩則是一旦退化又要重頭教,再次習得的速度也慢。因此我們ASD孩子的父母,要幫助他們多花時間,從「習得」到「精熟」,這樣這個能力才會跟著他走,然後,再透過「類化」的訓練,確認他完全掌握了該項能力。

延伸:自閉症覺醒大陸網站-瑾心老师讲座中的一些术语的解释

2016/02補充:瑾心在課程中常常提到「速度」、「速度」、「速度」,以前不是很理解,以為孩子能力出來,之後速度就會變快,事實上不然!ASD孩子回應速度的差異點在於:是否「精熟」,每一個訓練都要依直RUN到確認孩子精熟,要不然之後一定會再回來補進度,而耗費時間。==>這是我們有點慘痛的、自以為衝進度而跳關的錯誤經驗分享。

7.黃金四原則:就是讓小孩子以「說話的人」的角度來要求你,透過他的要求行為,形塑他的基本能力:
(1).訓練目標:聽從。
(2).訓練目標:眼神注視。
(3).訓練目標:要求或仿說。
(4).訓練目標:表達謝意。

瑾心以孩子要求喝水為例,在LINE語音有這樣的教學:VB黄金四原则。(http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/125.html)-簡體。
繁體可參考這頁:炫媽筆記分享-黃金四原則。(http://keiratw2015.pixnet.net/blog/post/25270678-%E7%82%AB%E5%AA%BD%E7%AD%86%E8%A8%98%E5%88%86%E4%BA%AB-%E9%BB%83%E9%87%91%E5%9B%9B%E5%8E%9F%E5%89%87)

8.3L原则,Listen-Learn-Lead。訓練孩子要能「聽從」(建立服從性)才能有效「學習」(學習各項一生致用的課程),最後才能具備「領導」能力(這裡我想就是能夠自主思考、生活自立)。

9.建立權柄的概念,並學習尊重權柄。(參考:【訓練日誌】一定要克服名為【服從性】的魔鬼!)


以上術語先理解,配合閱讀【生命的裝備】第七章(P179-216),並參考(1)瑾心網站:ABA最重要的操作原則-行為評估、(2)瑾心老師講座中的一些術語的解釋
可更完整地理解何謂ABA、DTT、A-B-C,有了這些基本概念,後續執行訓練與策略相信才會事半功倍。

數據:採DTT訓練的ABA教學成功率是46-47%,研究結論特別指出,應用行為分析原則(ABA)、及早介入(early)、密集貫徹(intensive & consistent)、在家執行(home-base)的重要性【生命的裝備P209】。
(文獻下載:MCEACHlN J.1., SMITH T., & LOVAAS, O. 1. (1993). Long-term Outcome for Children With Autism Who Received Early Intensive Behavioral Treatment. American Journal on Mental Retardation., 97(4), 359-372.)
(2006年的後續研究:Cohen, H., Amerine-Dickens, M., Smith, T. (2006). Early Intensive BehavioralTreatment: Replication of the UCLA Model in a Community Setting.Developmental and Behavioral Pediatrics, 2, 145-157. )



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轉回來面對ASD的療育,只能由衷地說,唯有不認命才有機會翻身,希望各位家長與我們能彼此督促,而非取暖。有幸曾和瑾心老師搭同一班列車,聊了約半小時,我們感受到的是她的嚴厲與堅持,她不斷耳提面命地告訴我們,不夠、不夠...父母總是要比原本想像地付出更多在孩子身上。

這種態度已非華人世界望子成龍那種的文化脈絡,而是在反求諸身如何地割肉餵鷹。
共勉之。


(圖片來源:NEW YORK TIME-圖片是一名受過Lovaas訓練,之後脫離ASD診斷的孩子)

附註1:概念圖可參考另外一篇心得:第一次遇見瑾心老師的課程心得

附註2:Dr. Lovaas的介紹,請參閱 【走出误区】你还在重蹈美国70年代的错误吗?——Lovaas:自闭儿应用行为分析和干预的先驱 ,文中也說明ABA規劃40個小時/周,雖然沒有根據,但是Lovaas相當堅持。

附註3:消除不良行為的書籍,我相當推薦一本書:我數到3ㄛ!:三招讓你成功教出有規矩的孩子。

附註4:如果你都知道且理解以上分享的資料,那麼我相信你的孩子一定會比我的孩子進步還要快!真的恭喜你!也希望你能分享經驗讓我們這些追趕進度的家長,有可以追、可以參考的資料。
而如果你仍舊懵懵懂懂,請相信我幫你先拉出的重點,反覆閱讀以及聽瑾心老師的線上語音,從小到大,至少我在統整性大範圍考試抓重點的能力還有些自信,考上的學校都還不錯。


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