【相信科學】,是為了不要一錯再錯!

美國國家健康研究院自閉症中心,
已經整合所有歷經50年的臨床實驗,
證明有5項療法完全無效。





自閉兒的父母們,請你注意原文,
也請你
為了所有自閉兒的好處
轉發這個真相:

1. 學術干預。
2. 聽覺綜合訓練。
3. 打字溝通器。
4. 奶麥食控法。
5. 感覺統合訓練。

已被證實無效!

在台灣和中國所有的療法,
都打著從美國來的旗幟,
美國的教育是實事求是的證據法,
以上的5項療法已被證實無效!
人會說謊、證據不會。

家長,
這是你的選擇。
你的孩子!


以上資訊,來自Autism Awakening Academy(AAA)中華民國自閉症覺醒教育協會

原文可至 National Autism Center 查詢,現在還有最新的資料。
http://www.nationalautismcenter.org/national-standards-project/


或至University of Massachusetts 的網頁:https://www.umass.edu/doegrants/wp-content/uploads/2014/04/NAC-Standards-Report_2009_2011.pdf
請看看第71頁。

補充:2015年的報告
http://www.autismdiagnostics.com/assets/Resources/NSP2.pdf

PDF檔案因為是Free的,所以亦同步放在本站的ASD資源分享裡面。
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心得分享:
其實在當初確診時,徬徨無助想找機構、找教學資源、找各式偏方,但或許是因為自家的資源無力負擔。誤打誤撞反而......逃過一劫??

在慶幸自己孩子能循著有科學佐證之應用行為分析的療癒方向前進,一步一步學習並累積能力,慢慢"像個"正常小孩(雖然還是有一段距離...)。比我還擁有資源、對孩子更有愛的父母們,誠摯建議聽聽瑾心老師苦口婆心的呼喚。

孩子是我們自己的,我相信科學,我也願意讓孩子去參與"我認同"的實驗,但就算要讓孩子送去實驗教學,看看能否幫助拉出ASD,我至少也會選擇有科學證據的。

至於已經驗證無效的,為什麼我還要把孩子送去當砲灰呢?

【魔鬼在細節中】:不能一生致用的錯誤連結,要花更多的時間去修正,要面對自己親手栽種的固執性!

這是我之前文章的標題:【應名要有好事!】

如果看到這篇的家長戰友們,請思考為何我分享這樣的標題會是一個錯誤的示範!!這是非常容易犯的錯誤,我們常常做了錯誤的連結而不自知!!

在此先放上瑾心老師的提醒!願我的錯誤,成為家長們的借鏡!

但你要小心錯誤的運用連結你反而製造了賄賂。這也是一般市場上治療師操作的錯誤條件。
連結是一生致用的,我希望你能調整一個觀念,名字叫喚不僅是給予、也是責任、更有義務。

因為按照你這裡的分享,孩子的認知連結在學校就會出錯了。因為老師沒事不會找你!

如果你仔細看,光是在台灣年齡大的自閉症孩子,尤其是高功能的,還沒有進入社會在學校環境的行為危機,就是沒有辦法接受別人誠懇的建議,只要別人稱讚自己的好,社交的連結認知還是停留在幼兒時期,不管是什麼學校畢業,這種社交態度是無法進入到社會競爭的團隊環境裡,你在這裡的分享就剝奪了正確的一生致用的介入。

小心!名字只連接是好的孩子,只會養成一個自尊心極強的孩子,一個自我珍貴尊重的孩子,只會成為情緒挫折最大的人。

因為你忘了一個最重要的關鍵,
一旦錯誤的認識連結,他們沒有調整能力!
你最後一句話的結論反而成了誤導!這絕對不是我教導的方向。請你立即改正!

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操作「連結」的條件,你要小心錯誤的運用連結,你反而製造了賄賂。這也是一般市場上治療師操作的錯誤條件。

以為只要孩子的名字叫喚跟任何好的經驗有關就好,例如讚美。卻忘了連結是一生致用的,我希望家長和治療師不要忘記,名字叫喚不僅是給予、也是責任、更有義務。
叫孩子的名字是給、
也同時是得著孩子的注意力,
現在我請大家思考一件事,
當我們好不容易得到孩子的注意力,
你要教孩子的是什麼?
因為按照一般時下愛的教育的泛濫肯定,孩子的認知連結在學校就會出錯了。因為老師沒事不會找你!
如果你仔細看,光是在台灣、中國大陸年齡大的自閉症孩子,尤其是高功能的,還沒有進入社會在學校環境的行為危機,就是沒有辦法接受別人誠懇的建議,只要別人稱讚自己的好,社交的連結認知還是停留在幼兒時期,不管是什麼學校畢業,這種社交態度是無法進入到社會競爭的團隊環境裡,因為早療又積極介入的錯誤連結認識,就剝奪了孩子正確的一生致用的社交介入。
小心!名字只連接是好的孩子,只會養成一個自尊心極強的孩子,一個自我尊大的孩子,只會成為情緒挫折最大的人。
因為你忘了一個自閉症最重要的固執性關鍵,一旦錯誤的認識連結,他們沒有調整能力!

有時濫用心理學的愛的教育反而成了自閉症孩子進入社交融合的誤導!請父母和治療師要有警覺!
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以下為我修改過的心得,提供參考:

【小亞伯實驗】是一項很重要的研究,但這樣不人道又不符研究倫理的實驗,是心理學發展史中最具爭議性的實驗之一,也只有近百年前(西元1920年)會出現,如那時二戰的日軍731部隊或納粹......

這個研究,可以使嬰兒恐懼一個一般嬰兒不會害怕的東西。細節可自行參閱維基百科:小艾伯特實驗 (Little Albert experiment)

反思如果沒有這個實驗,後世對於"古典制約"在人類的操作上或許也沒有這麼確定的證據。但想想我們現在對我們自己ASD孩子的教育訓練,不也是一樣在做實驗?過去沒有人告訴我們如何教導ASD小孩,上一代長輩的教育經驗也無法複製在ASD孩子身上。所以我們必須參考走在前面一些家長們真實經歷過的【對與錯】,看清楚、想清楚,反覆再三地提醒我們,在打拼自己孩子離開ASD的這條路上,千萬別再重踏覆轍!

【小亞伯實驗】可以告訴我們什麼事?
(1)連結是很重要的事,千萬不可隨意操弄。
(2)若是造成錯誤的連結,那麼就是嚴重傷害ASD孩子。因為他們沒有調適能力,反倒剝奪他們原本可一生致用的能力。

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這篇心得,原本寫在省思與自己孩子互動過程中,過去總以為用嚴厲的方式糾正他,自以為是地去建立權柄讓他遵從父母的指令。可我竟發現,在我喚孩子名字時,他的反應確是想跑走(逃避)?當我叫孩子名字的時候,讓他理解的是要罵他、要處罰他、要負增強?

==>我是否建立了錯誤的連結??

針對孩子而言,可以操作許多【連結】去影響他們的喜好,這後面就會延伸許多在ABA教學裡面的教育方針。但是操作不當就會踩到地雷!!

以下引用【[瑾心專欄]案例分享:應名的教導——黃金四原則的運用】的一段話:
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/yingming.html

「在臨床的操作上面,還有一個很重要的關鍵,就是你叫孩子名字時的語氣。一般孩子不願意回應名字,是因為他知道每次被叫的時候,就要回到桌子,開始操作教學了。我們用同理心來思考一下,如果今天是好玩的,你怎麼叫你孩子的名字;而你要求他回到桌上開始桌面教學的時候,你又是怎麼叫他的名字。然後你再思考小朋友如果要邀請其他小朋友來玩的時候叫名字是怎麼叫?還有老師上課的時候,一開始想要得到某個小朋友注意力的時候,他會怎麼叫?所以這就回到早期我特別提醒大家的,DTT的臨床的裝備,父母或治療師的聲調是非常的重要。所以如果你的聲調本身也能成為一個提示,讓孩子一聽到他的名字被叫,就是等於有工作。那你的孩子眼睛不看你,他的動機是很顯的,就是逃避。這也回到我們前面的ABC。」

我過去就是犯了上述錯誤的家長,但是,會被瑾心老師斥喝,原因在於我分享心得時寫了【回應名字要與好事去做連結】這幾個字,這更是我們常犯的錯誤。如果非得是我們在廚房拿著食物,和顏悅色喚孩子,孩子才會應名,這代表孩子對於名字的理解是:有好吃、好玩的才要過來。

==>這樣對嗎?

瑾心老師:
       叫孩子的名字是給、給贊美、給指令、也給教導。
       也同時是得著孩子的注意力,
       現在我請你思考一件事,
       當我們好不容易得到孩子的注意力,
       你要教孩子的是什麼?

==>在這個時候,我認為應該要讓孩子學會做一個【聽】的人。(Listen-Learn-Lead,從【聽】的過程中,進入【學習】。)

==>若ASD孩子在每個學習的時刻,被"賄絡",被錯誤地【連結】到要有"好處"才做事、才學習,那麼將來離開家庭環境,離開機構,在一般學校、社會環境裡沒有目標,沒有正增強時,問題行為就會逐步浮出抬面。==>這絕非是嚴謹DTT教學的一生致用!

(附上這篇文章未修改前,其他家長提供給瑾心老師的回饋!)

因此,關於ASD孩子對於名字這件事應該怎樣幫助他理解呢?
我的思考如下:
(1)ASD孩子認識世界的方式跟別人很不一樣,在他還小的時候,他要能知道並理解「父母正在叫他的"名字"」。(==>認識他自己。)
(2)讓孩子知道喊到名字就是要過來父母這邊。(==>我們要不厭其煩地一步一步操作黃金四原則。)
(3)用聲調去讓他理解,當聽到他的名字被叫喚時的不同意涵。(==>能分辨不同聲調的意義,並泛化到生活周遭。)
(4)未來當孩子被叫到名字的時候,孩子會主動過去,無論是要學習、要參與活動、要接受指令,或是聽到被叫名字時(譬如較大聲的語調),可立即停止他可能發生的危險或是錯誤行為,這些才是他一生致用的能力。


我深知ABA教學是嚴謹的,絕非單純「刺激」-「連結」-「反應」;若是我們做父母的,以為用單純的操作「連結」,就能讓孩子離開ASD的世界,那我們不是小看了ASD,就是太自以為是了。

謙卑的人容易看見神 (引自基督教論壇報2010/2/12:http://mcsa0831.blogspot.tw/2010/08/blog-post_34.html),面對ASD,千萬別夜郎自大!我深刻檢討並反省!

請讓我們的孩子成為有靈的活人!

回歸到自己與孩子的調整行為,我檢討:
(1)不同年齡的孩子都有不同的對待方式,父母不可"因小失大"或是"短視近利"。
(2)反覆深切檢討自己的操作細節,父母若是理論理解不清,三思而後行,腦袋想清楚再做,別把自己孩子再投入已經知道結果的錯誤實驗裡。

在此,貼上瑾心老師苦口婆心的提點:
請仔細翻閱社交裝備的第一步(免費電子書),我有特別提到小孩子針對社交訊息的認識,聲調是很重要的。我們往往只在乎會說話的仿說,卻往往忘了教孩子一個最重要的連結,話中的語氣所釋放的訊息是什麼。這也就是許多高功能的孩子只聽得懂字句,卻聽不懂是句中的語氣才是最重要的溝通內容。所以針對你原本的認知連結,當我們得到孩子的注意力時,我們要教什麼?我們不是教他烏托邦的人際關係,我們一定要教孩子判斷什麼叫做請求、要求、妥協、談判、到警告的個別溝通訊息,我在Line的語音中也示範過,一樣的話、不同的語氣卻代表著不同的溝通內容。
文字檔就在社交裝備的第一步書中。

按此連結電子書:"說話的人"和"聽話的人"的泛化-<自閉症兒童的社交>第一步:裝備
(編按:P39-40、103,持續閱讀中...)
 
最後,並請各位想想,為何瑾心老師這麼強烈地指正我們的錯誤??終歸還是一顆愛我們與愛我們ASD孩子的心。




2017/7/22補充:
台北皓媽的心得:孩子達到教學目標(SD1~SD3)應立即得到正增強.這個連結很重要。父母喚名的語氣語調,不要讓孩子有聽到名字就要開始做他不喜歡的事情或被要求或被指責.這樣會降低孩子應名的動機.


第二次遇見瑾心老師的課程心得:自閉症戰役的整體結構

我喜歡一個故事:聽說愛因斯坦講【相對論】的時候,全世界只有10個人聽得懂,有9個是諾貝爾獎等級的物理大師,剩下一個是他的司機。人家問他的司機:「為什麼你聽得懂?」司機笑笑說:「因為我載著愛因斯坦到處演講,聽了一百次就懂啦!」

衷心期待我們能像那位司機一樣,一直聽一直聽,最後能真正聽懂瑾心老師每次演講所欲教導的要點。

建議先連結看一下2016瑾心老師杭州講座的線上視頻:



2016杭州講座-無國界的自閉症戰役
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/category/records/2016hangzhou

聽完這些視訊,以後再累再痛再苦,你就不能說沒人愛你了!



------以下分享我聽完2016杭州講座心得:


PART-1:面對自閉症戰役的整體結構

​自閉症傷透了父母的心。

但千千百百傷心的父母,如今都看到了瑾心老師走到大家面前,掏出她的心,告訴我們要怎麼修補,甚至還深受許多商業掛帥機構的抨擊。這愛​,既深且重,當瑾心老師在講台上呼喊著:「從今天起,不許再說沒有人愛你,因為我愛你們!」、「我只要你們父母為自己孩子付出的比我給你們的還多!」那時間,我熱淚盈眶。

對於聽完杭州講座的心得,實在太多,每個細節都是重點,每一項也都是我們要在家中確切執行的;反覆在我腦中迴盪的是這一句話:

【做中學,學中做,一生致用是原則!】

因此在聽完講座之後,我只覺得我一定要再全部讀一遍實體書、電子書,我只覺得我一定要再更認真投入與孩子互動學習的過程,我只覺得我一定要抱持著信心去衝出孩子的自閉症診斷!!

在心境的體會上,先整理三件在未來面對自閉症,我認為應該要去【相信】的事:
1.【相信孩子】-最美麗的動機就是相信孩子能學。
2.【相信科學】-ABA理論加上DTT精細的訓練,去幫助孩子離開ASD診斷,已經是我們這個時代最好的方法。
3.【相信神】-讓我們心靈平靜且充實地去面對試煉,讓孩子成為有靈的活人。

我認為:相信是一種力量,可以源源不絕地給予我們能量,就算每一天都是那麼地疲憊,就算每一天都有無盡的挑戰,相信自己的付出,相信孩子的成長,新的一天總會比前一天更好一些!

杭州講座心得的體會,我以自己的觀點,畫出這次講座所理解的【面對自閉症戰役的整體結構】,希望能幫助比我們晚一點的家長,可以更快進入狀況。

PART-2:武功秘笈已在手,大師風範在眼前。

  • 做中學,學中做,一生致用是原則!
  • 確認司令官,標定訓練方向。-因為每個孩子都不一樣。量身訂做。
  • 遇到問題,先想想:如果是瑾心老師會怎麼做?
以下是提醒自己的操作心法

1.簡單扼要:我們的ASD孩子到底有沒有聽懂我們在講什麼??



這是一篇發布在FB的心情,作者是一位AS。你看看他已經可以:(1)明確地用文字表達;(2)使用電腦;(3)向父母親說辛苦了;(4)反省自我、懊惱,但又期待自己未來可以進步。
整體來說,能力真的很不錯了!可是,就算他能力這麼好,仍舊很難察覺一般言語互動中的意思,甚至情緒也受到影響。==>所以,除了父母交代事情要清楚,也要讓孩子練習,簡單扼要地表達。

2.控制情緒
3.社交故事
4.VB
5.家庭環境
6.遊戲教學的是與非
7.動機
8.準備進入學習DTT前的準備


PART-3:讓孩子成為有靈的活人

轉念,我想到以前聽過【非洲賣鞋子】的故事:
       有兩個商人到非洲賣鞋,
       當他們看到非洲人都光著腳的時候,
       其中一個說:『 完了!這裡的人根本不穿鞋!於是打道回府...』。
       另一個則說:『 太好了!這裡的人都還沒有穿鞋! 』

面對ASD世界的貧瘠,我們心念要如何選擇?造人是神聖的事業,ASD的孩子要我們學習"一切從頭並認真"地做一個父母。

詩篇127篇3節說“兒女是耶和華所賜的產業。所懷的胎,是他所給的賞賜。” 。所以孩子是產業,是上帝賜給我們的,每個人裡面都有這個靈,是從神而來。聖經說神是靈。人與人結合會創造生命。人與神同工,上帝把靈放在孩子身上,孩子成為有靈的活人。

我想,我要讓孩子認知這個世界是有趣的,但不是遊戲教學!讓他的思考是有邏輯的,但不是褻慢自私!讓他敬神愛神,靈進入他的心中而成為真正的人。

延伸閱讀:
第一次遇見瑾心老師的課程心得

【延伸分享】我理解的ASD攻略流程關卡


要特別聲明,分享的這些流程與心得是個人的操作體會,每位孩子的能力不同,萬萬不能從一而論。檔案與圖片的分享都是方便各位為自己孩子,去規劃屬於您家庭的療癒進度和流程,當大家都殷殷切切為了幫助孩子離開ASD,我能做的只是以自己的經驗與理解做成圖像式的重點分享,但是實際操作時有很多很多很多細節,那些都要如瑾心老師說的「做中學,學中做」,要去「行」、「實際操練」才是對孩子有幫助。

在這裡,先紀錄瑾心老師2016杭州演講提示的<自閉症量身訂做的12項學習目標>:
1. 表露自己的並認識別人的情緒
2. 積極的功能分析以介入極端的行為
3. 積極的功能分析以介入異常的獨處,忽略人不參與社交互動
4. 積極的功能分析以介入易分心目標從專注於一項非樂趣的活動五分鐘開始逐漸延長
5. 積極的功能分析以介入不會回應被喚名的行為或只是短暫的眼目接觸
6. 教導分辨真實的公共服務人員的特徵和功能
7. 教導功能化的假想玩、遊戲和團體活動
8. 教導分辨自己和同學的名和姓
9. 數到停(十個物品中拿六個出來) 和 分享過去的經歷
10. 用蠟筆進行模擬畫
11. 能獨立的自理活動刷牙洗臉洗手並擦乾
12. 能分辨生理的冷熱獨立穿和脫衣服


【DTT的精華在量身訂做,量身訂作的重點在評估。】-By瑾心老師



(圖片來源:http://goo.gl/B6rBh9)


上述這些是規劃攻略ASD時的主要切入點,以此做為中長期目標,反覆確認孩子的能力是否達到,要隨時評估孩子的復健進度,當上述12項都能完成後,之後才有機會深入去學習社交DTT的各項細節。

本文簡單紀錄目前我個人認為操作實務的三個主要關卡,身為父母,我們必須知道孩子現在能力的位置,一關一關攻略:

第一關:

1.確認各項生理問題、優先處理行為問題:ASD孩子有很多問題行為,有些是生理因素引起,那就要找到原因,如過敏、腸胃不適。有些是教養方式(因為他們理解世界的方法跟一般人不同),或是親子互動對待上的錯誤,造成孩子的錯誤認知,而形成問題行為;所以父母作為指導者,在準備突破第一關時,(1)要能熟練服從性的操作(2)要能具備"一生致用"的教學概念
(個人認為的服從性操作,主要在於:(1)權柄的建立、(2)照表操課、(3)黃金四原則)

2.語言、認知:這是ASD孩子必須靠大量密集介入訓練的重點,這也是第一關修練的重點之一,因為未來孩子認識世界的概念,就是這樣一點一滴幫他建構起來。(但是千萬別忘記,問題行為絕對是這一關要優先處理的問題,不去處理問題行為而跳過,後續面對社交、親子相處、基本禮節...等更複雜的情境,ASD孩子的情緒表現會變成一頭巨獸,反撲整個家庭。)

(補充:認知是語言的基礎,我們的經驗是安排大量密集的語言課程,配合在家補充認知。假設語言能力是10分量表,讓語言治療師幫我們孩子訓練「從0到1」的關卡,後續從能力1衝到5.6.7.8的能力,靠的是父母鋪天蓋地、目標明確的日常生活輔助)
  • 突破關卡必備武器:
1.瑾心老師兩本實體書:《瑾心自閉兒教育手冊》-生命的裝備、《瑾心自閉兒教育手冊》-生命的執著。
2.我數到3ㄛ!:三招讓你成功教出有規矩的孩子。
3.瑾心老師自閉症醒網站:自閉症覺醒->影音->行為專題
4.電子書:從評估觀察到四大A.B.A教學的必要認識。
  • 突破後家長可獲得的能力:
1.權柄。
2.處理ASD孩子問題行為的能力。
3.察覺ASD孩子各項行為線索的能力。
4.具備規劃ASD孩子訓練計畫的能力。
5.密集衝刺課程與調配訓練強度的能力。
  • 可參考資料:
瑾心老師:黃金四原則
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/125.html
瑾心老師:應名篇
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/yingming.html
一定要克服名為【服從性】的魔鬼!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/02/blog-post_14.html
練功第一步:【問題行為先處理】!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/05/blog-post.html
分享訓練經驗:瑾心老師<生命的執著>P66開始的名詞
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/p66.html

第二關:

1.養成入學前的基本能力:
語言、認知,到這階段應該要能知道瑾心老師在(1)生命的執著、(2)18-36個月幼兒的心智評估觀察與ABA教學建議、(3)3-5歲幼兒的心智評估觀察及學齡前ABA教學建議、(4)自閉症覺醒->良醫信箱->ABA目標:4歲正常發展孩子應有的學習技巧(從1到6-10)。所列出的各項應具備的學習能力,透過足夠的認知,讓語言的內容精緻,標示與溝通能清楚。

2.本關卡的重點在於能完成:
(1)各項動作技巧:譬如說孩子生理年齡應該達成的粗大動作、細動作,輔以職能治療、體育運動的方式,達到發展里程。
(2)書寫、計算、閱讀能力:瑾心老師曾在書中寫到:儘管3至4歲的正常兒童,可能約有一半並不知道如何的書寫阿拉伯數字。==>背後意義是:有一半是會寫的...所以我們要去追趕正常孩子的發展。
(3)視覺掃描+察顏觀色:操作各項訓練視覺掃描的教材,除了瑾心老師提供的電子書外,坊間有關視覺掃描的教材亦可在桌上教學中訓練。
(4)情緒表達:認識情緒、講解社交故事。

Q:但是這個階段要訓練的事情這麼多,該如何知道何時要進行什麼訓練與教學?
A:父母在這時候必須要具備:(1)評估孩子學習的進度的能力、(2)做決策的能力。
●要評估課程與訓練的時間是否有達到父母規劃的標準?
●孩子能力從習得→精熟→泛化,是否有確實執行?
●孩子能力是否有穩定提升?
●家中資源是否能支持?

經驗分享:在這裡如果一直追瑾心老師教材,會覺得很難追到100分而沮喪,我們華人世界家長都是習慣看"還差多少",但現在我們的觀念要改!改成隨時觀察自己ASD孩子進步多少,並且在教學中去發展孩子的優勢能力,並調整他們先天學習的劣勢能力發展到如一般孩童作為目標。

此時,機構中的復健課程,如果復健老師沒有中長期進度,就必須轉變成父母規劃進度請復健老師照做!家長是花錢的,有資格請復健老師配合你的進度去推進小孩的能力!若只是上一堆有的沒有的遊戲,每10分鐘換一個項目,一堂課30分鐘換三個,然後小孩懵懵懂懂,大人也模模糊糊,老師更是輕輕鬆鬆。不如,父母自己掌握進度,ASD的戰役很長,錢要用在刀口上。

要把ASD孩子的訓練想作【企業經營】,投入初期資金,並期待有【回收】(學習成效)!若只是當作【繳費】,那麼一定不會有回收,最終變成孩子偶而有進步還自以為是額外的福利......
簡言之,就是看孩子有了什麼與沒有什麼,配合下列瑾心老師教材的進度,包山包海地密集訓練他,並且要記得【習得、精熟到泛化】的不二法門。下任何決策時,父母必須有共識,並有承擔的勇氣。
  • 突破關卡必備武器:
1.電子書:18-36個月幼兒的心智評估觀察與ABA教學建議
2.電子書:3-5歲幼兒的心智評估觀察及學齡前ABA教學建議
3.網站資料:自閉症覺醒->良醫信箱->ABA目標:4歲正常發展孩子應有的學習技巧(從1到6-10)
4.電子書:DTT靜態的精細動作,視覺分辨,聽覺記憶到基礎邏輯思維 教導內容範例
5.電子書:量身定做自閉症兒童的故事教學–從設計到泛化
6.(個人經驗提供參考)坊間訓練教材:(東雨出版)2歲- 5歲幼兒主題概念套書(父母要自行挑選教材中可以拿來進行訓練視覺掃描與認知建構的部分,孩子沒有時間與能力全部寫完,需量身定做篩選適合孩子現階段能力的教材)
  • 突破後家長可獲得的能力:
1.妥適安排各年齡(心智年齡)應具備的訓練計畫。
2.更進一步管控ASD孩子問題行為的發生頻率。
3.製作並整理合適於自己ASD孩子教材的能力。
4.具備編寫社交性故事的技巧與經驗。
5.具備做最適合自己孩子未來各項發展目標的決策能力。
  • 可參考資料:
成長的腳步沒有捷徑-瑾心【生命的執著】架構圖
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/blog-post_11.html
瑾心老師的臺灣心得體會by(君澤媽媽)
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/xinlulicheng/286.html
分享訓練經驗:RUN,FORREST,RUN!
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/runforrestrun.html

第三關:

社交技巧、邏輯:這是我自己孩子尚未踏入的核心領域,但是重點是要先知道這一個關卡是非常重要需要去突破的。要能讓ASD孩子具備社交能力,絕對不是把他們丟到普通幼兒園裡面,他們就會「自動」學會與正常孩子相處的方式 (=>若能「自動」學會,那還是ASD嗎?)。

在經歷過看到自己孩子與其他小孩亂七八糟的互動,我深深知道【準備好再進入融合】的意涵。基本的社交技巧與生活邏輯,在第一關與第二關就必須納入父母與孩子間的互動,以家庭教育的方式養成【禮貌】和【家教】,透過父母言教身教的方式,建構ASD孩子理解這個世界的邏輯。

但關於更實務的社交技巧、邏輯的訓練經驗,很抱歉在還沒理解前並無法提供任何心得。或許第三關是大魔王,孩子突破了就破關!?但也或許之後還有第四關要繼續突破??我也不知道。而本篇僅是針對小齡家長的分享,我們自己目前還在衝刺第二關的過程,若是未來進步到第三關,再持續補充資料。
  • 突破關卡必備武器:
1.電子書:量身定做自閉症兒童的故事教學–從設計到泛化 (必須再反覆讀幾次)
2.電子書:"說話的人"和"聽話的人"的泛化-<自閉症兒童的社交>第一步:裝備

(註:本篇區分的三個關卡,並不是瑾心老師課程裡DTT的3個STAGE,只是個人在實務上覺得用這樣來規劃自己的操作心得,請勿混淆~)


最後分享自己的秘訣:
我們常常思考與做決策的點,就是:每個決定,對孩子到底是【好】還是【不好】?
(在這裡,我認為不是以孩子角度的好,更不是以旁觀者角度的好,而是:「我是父母,我要他往"我覺得好"的方向前進!下了決定的方向到底是不是我們所要的?=>需以父母、家庭教育為中心,而非孩子為中心。)

為此,就算千夫所指,就算顏面盡失,就算低聲下氣地苦求一些資源,為了孩子,我們也坦然接受這一切【原本以為人生應該不會出現的】試煉。

乘風起飛!白白得來的,白白的捨去~


【新家长必读】自闭症觉醒学习资源索引——明妈整理
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/mingma.html

原本需涉水過河,或是划船渡河的,有了這些前輩一點一滴慢慢搭建一座便橋,除了感恩,用力幫助自己孩子衝出ASD,回頭幫助更多小家長,才是最能回饋所有幫助過我們,願意分享的無名家長們,最好的回饋。

有朋友問我,怎樣提升自己教導孩子的能力?我的心得:
       【去幫助比我們還弱小的家庭,就是快速提升自己能力的方式。】

(圖片來源:http://alimentodiario.net/?p=3336)

跟上了嗎?【無國界的自閉症戰役】線上視頻

因時因地,家家都有本難念的經。

我們可能因著要照顧孩子,或是必須工作,或是許多家庭雜務,無法直接到2016瑾心老師杭州講座現場。但也慶幸與感恩,2016年的科技便捷,還有中國大陸自閉症覺醒網站的編輯群們,用最快的方式一個主題、一個主題剪接講座的重點。跨越時空與距離,傳遞瑾心老師來自美國第一手的原裝ABA/VB+DTT理論,無非只是要提醒家長們:我們能夠透過自己的努力與成長,修正教導孩子的心態與方式,這些就是讓我們孩子能離開ASD診斷最大的契機!

像是摸著石頭過河,瑾心老師指引大家一條過河的方向,因這路太險峻、太漫長、太多惡意,所以她不斷提醒著很多要注意的事。我們這些小家長,要自己標示著她成功渡河後告知的方向,目前摸石頭過河的路上,要特別注意有哪些地方有大石頭可以踩,有哪些地方有漩渦不要接近,還有在哪些地方的水很深很深,陷入後很難脫身。

ASD這段過程,對生命是個省思。

教養路途中,我們自己也一定常犯錯,但已有切身之痛的前輩告訴我們他們曾走錯的地方,那麼我們能做的就是別重蹈覆轍!!家長們彼此都應是戰友,要能互通有無,要能相互提攜,我們的敵人是在孩子身體裡的【自閉症】,不是孩子、不是治療師、不是商業利益的機構、也不是無法協助你脫離現在困境的親友與家人。

【覺醒】兩字,我個人認為並非反對機構,反對醫療資源,這兩字是很深沉地點醒家長:把教育孩子的本份,自己承擔起。你覺醒了,你承擔了,你知道用正確的方式教育自己的ASD小孩。那末,你才會發現,有哪些機構提供的療育資源是你真正能運用來拯救ASD孩子,有哪些教育訓練的技巧是真正能幫助ASD孩子成長的,有哪些家長是一樣覺醒的戰友,可以共同為著孩子討論與練功的。這樣,才能攜手度過這條湍急長河而不被沖走。

在這裡,誠心建議一起打拼的家長們先跟上2016年最新的自閉症戰役攻略進度。
每一個剪輯,背後都是許多中國大陸的戰友家長們為著彼此孩子能衝出自閉症的付出,致上最深的感恩~

以下將逐步彙整各段視頻發布後的網址:
  • 總連結:
2016杭州講座—無國界的自閉症戰役

  • 分段內容:

【瑾心2016杭州講座錄影①】2016美國CDC的最新定義與提要
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016-1hangzhou.html
【瑾心2016杭州講座錄影②】截止2015年自閉症十大最新研究歸納
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou-2.html
【瑾心2016杭州講座錄影③】1歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou3.html
【瑾心2016杭州講座錄影④】2歲兒童成長里程碑及早期徵兆+黃金四原則示範
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou4.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑤】3歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou5.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑥】4歲兒童成長里程碑及早期徵兆
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou6.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑦】5歲兒童成長里程碑
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou7.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑧】ABA四大教學之DTT
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou10.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑨】DTT Stage1-2 Outline
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou09.html
【瑾心2016杭州講座錄影⑩】ABA四大教學之PRT,EIBI簡介;TEACCH簡介
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou10-2.html

  • 補充資料:
【瑾心2016杭州講座錄影·正本清源①】美國原汁原味的ABA
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou8.html
【2016瑾心杭州講座錄影·正本清源②】Lovaas的反省成就了DTT 47%的成功
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/lovaasdtt.html
【瑾心2016杭州講座錄影·正本清源③】什麼是動機操控MO? 正增強與賄賂的區別
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016hangzhou9.html

【2016瑾心杭州講座錄影·信望愛】兩岸家長的見證分享
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/xinwangai.html
【2016瑾心杭州講座錄影】現場案例分析
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/1575.html
【瑾心2016杭州講座錄影bonus】示範如何講三隻小豬的故事,串聯安全的認知
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/2016sanzhixiaozhu.html



練功第一步:【問題行為先處理】!

你想到的,瑾心老師都想到了。甚至她還親身經歷過!

所以,我慢慢搞懂一些事:解決事情的鑰匙就放在那邊,就看我們有沒有去拿,或是找不找的到放在哪裡?關於【問題行為】這件事,僅以一些個人找過答案的心得,分享各位可以去哪裡找鑰匙,減少漫無目的的搜尋,而耗費掉孩子寶貴的時間。

ASD孩子的問題行為,千奇百怪。

以前我認為的【問題行為】,是譬如那些尖叫、打頭、頭撞牆、看輪子、墊腳走路、躺地上、打人、搶東西...等(這些我們都經歷過);隨著孩子成長,我開始發現過去服從性訓練的不足,影響到認知學習,以及社交觀察互動的品質。若我們的目的是要讓孩子融入社群,離開ASD的診斷,那麼只要是孩子"不合時宜"的行為都可看作【問題行為】,我們父母必須由小觀大,若是該項行為會影響到未來的社交,或是沒有禮節,那就是要優先處理的事。



上圖的連結是自閉症覺醒網站裡面,有關於處理問題行為的線上錄音檔。這是瑾心老師在2013年就已經錄好的檔案,有些家長朋友問到孩子問題行為該如何處理的時候,我會先告訴他們這個連結。有趣的是,我聽到的回應卻是家長們都不知道原來瑾心老師網站有放這些錄音!?

其中,點閱最高的就是第31項:「對小朋友有興趣,但是不能融合」;可見,大家都關注ASD的孩子社交的問題。

節錄這篇文章的重點:
☆  瑾心老師:
「如果你的手上有我寫的「生命的執著」那本書,我希望你能藉著言語行為vocal  behavior的教學課程,先做評估」。讓我能知道你的孩子:
第一、他的聽從行為在哪裡。因為一個孩子他必須要有聽從,他才能加入到其他小朋友的會話。
第二、他的獨立玩耍行為有沒有。他也必需要有獨立玩耍的能力,他才能用他自己的能力與其他的小孩子產生互動。最重要的是,一個孩子如果不能獨立地玩耍,他就很難有跟別的小孩子從模仿當中有互動的玩耍。
==>融合前首先要確認孩子是否有聽從和獨立玩耍能力。

第三、如果他的獨立玩耍行為、他的社交語言都沒有問題,那我相信他現在最缺乏的,就是如何開始一個社交的破冰。現在我們可能要教他幾句社交的語言:
第一句也就是你讓他說:「Hi,你好。」
第二句話說:「我可以玩嗎?」
第三句話,可以問別的小朋友:「你叫什麼名字?」「你在做什麼?」
「你好棒喔!」「我好喜歡你的玩法。」要教導孩子稱讚對方、並且能記憶對方的資訊,同時也能分享自己的資料,從名字開始。所以我會請老師為您的孩子預備一個小天使。也就是會主動的邀請他,加入其他的小朋友的既有的社交圈。老師能參與並且幫助我們的孩子,就是能在別的小朋友的面前停留的時間能拉長。
第四、如果您的孩子不拒絕的話,那這是一個很好社交破冰的意願。如果您的孩子在受到別人的邀請,卻仍是選擇要走開的話,那這就是另外一個新的行為介入的課程。
==>以上是簡要的「如何破冰DTT」

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看起來似乎聽完照做,孩子就可以融合了?一開始兩年前懵懂無知剛聽錄音檔案時,我也這樣想像著,後來才深知自己的"淺碟"。要能達到「聽從」和「獨立玩耍」的能力,除非孩子天生能力就很好,社交的學習只差臨門一腳,要不然以ASD孩子能力發展的情形,能達到「聽從」和「獨立玩耍」的表現,若沒有確實按照DTT的步驟給予孩子各項認知、視覺掃描的基本能力,認真地蹲個一年兩年的馬步,是不可能出現的。

因此,我們絕不可能看了幾本書、幾篇文章、聽錄音、看了視訊影片、聽各種講座,就能夠幫助孩子脫離ASD或是教給他社交能力。父母必須要先覺醒自己是ASD孩子最佳的治療師,然後全時介入訓練,做中學,學中做;處理好ASD孩子的【問題行為】,並累積自己訓練孩子的各項技巧,設立攻略方向 (攻略可參考我過去的理解:以家庭教育為核心的ASD攻略),然後確實按照社交DTT的各項階段一一實作,才有機會讓孩子具備合宜的社交能力。

回過頭來思考,練功第一步就是「紮馬步」,所以我們要不斷累積自己處理孩子問題行為的功力,個人認為的重點如下:
(1).理解FBA(Functional Behavioral Assessment-功能性行為評估)的原則與方法,仔細分析ASD孩子的行為。不要妄加斷定一定是某種原因引起他的行為,有的時候讓ASD孩子發生問題行為的原因很複雜,或也可能簡單到連每天陪伴的家長都忽略。
(2).A-B-C(Antecedent:前因、Behavior:行為、Consequence:確認行為發生時各項因素):操作A去避免B的發生,或是操作C去改變B的行為模式。
    2-1.做好【前因控制】。
    2-2.合適的【正負增強】去調控孩子的行為。
(3).替代行為:在察覺孩子問題行為快出來前,有合適的轉移目標,並訓練彼此能調控情緒。
    3-1.快速轉移注意力到其他孩子有動機、有興趣的事,或是給予另外一件功課。(超級誤區:拿出一個糖果要轉移注意力,以停止問題行為。這是賄絡!)
    3-2.可設計讓孩子二選一的情境,孩子若選擇A則繼續原先的要求(如完成功課),選擇B可換去訓練另外有意義的操作(如倒退拖地、做家事等),生活中隨處都是可以訓練孩子的機會。


任何問題行為,用上述的方式去破解,應該都能有小成。但功力是否深厚,則取決於三個要素:
(1).A-B-C操作的正確性、合適性以及即時性。
我們作為父母或治療師是否確實理解【正增強】、【負增強】的操作手法?是否釐清楚【正增強 ≠ 賄絡教學】、【負增強 ≠ 恐嚇】的差異?判別何時出手、以及出手後是否有讓ASD孩子理解清楚?有否成功達到讓ASD孩子把B和C進行連結,進而改變行為?
==>我們要列出可作為自己孩子的正增強物與負增強物。
==>主要照顧者們要隨時討論操作的合適性。
==>追蹤介入成效。
==>參考其他強者的經驗。(記錄並學起來,變成自己的招式)

(2).極速且自然地反應。
因為必須熟悉了前述這些心法,所以身為父母才能在電光火石一剎那間做出反應,目標讓ASD孩子在"不知不覺"中被引導有正確的行為,有學習新事物的動機,有處理他周邊事務的能力與自信。
==>操作正負增強的即時性!
==>先準備好"轉移"的功課列表。(註:轉移與負增強略有不同,負增強是讓孩子為了"逃避會發生的C,改變現在的行為",轉移則是調節情緒、調整訓練內容的手法,不一定是孩子厭惡的事,有時甚至只是他平常就可以做到的事,運用"轉移"加強操作的頻率,達到訓練目的而已。)
==>要無時無刻的操作,找到最適合與自己孩子互動的節奏。
==>功力要練到舉手投足都是一招,融入在日常生活中的每一個相處細節。(註:真的能達到這樣的功力,那麼每周累積四十小時就不是夢了。)

(3)解決【問題行為】的一生致用。
問題行為一旦開始處理,若只是配合當時的情境遏止了問題行為的發生,但是卻衍生其他的問題或認知的錯誤,那這樣處理的技巧就不夠深厚,我們要去隨時思考並設計解決【問題行為】的【替代行為】,並且能讓孩子一生致用的招式。
==>如因為訓練認知而寫功課,卻產生哭鬧、逃避或是生氣的問題行為,此時【寫功課】是不能移除的前因,所以就應該要調整C,如增加孩子的成就感、或是正增強物等,若用打罵或是高壓方式去停止問題行為,這樣的處理方式是無法一生致用的。



「師父領進門,修行在個人」。我記得瑾心老師在錄音中的一段話:「家長啊!不要挑著聽,要學習裡面分析的方式與操作方法。」要練功的各位有完整聽過一遍嗎?

寫完這篇心得,反思過去的操作,我其實做得並不好,現在要重新練功了,若是還未蹲好馬步的家長們,就請一起來好好練吧!


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為什麼要先處理生理問題與問題行為呢?如同我理解的ASD攻略,在孩子小齡時期,第一步是要先排除是生理因素引起的問題。這種生理問題衍生的問題行為,用打罵、正負增強都很難去克服,所以一定要學會凡事先採FBA的觀點去理解孩子。以我們為例:孩子學習不專心、會抓癢、身體長紅疹,有時候HIGH地跟嗑藥一樣。後來檢測過敏才發現我的孩子奶、蛋、麥都過敏,而且以前不忌口的時候,有些甜食讓他甚至類似糖上癮的症狀,因此才產生一些問題行為。運用【前因控制】,把奶、蛋、麥類,油炸甜食都遠離他,慢慢地,某些狀況減少,加上後續的訓練,現在就可以坐在桌前寫作業1個小時。

另外要補充的是,在面對孩子時,我們記得要先處理看得到的問題行為,保護他的外相。之後的互動與訓練就要見招拆招,當家長具備【處理問題行為】的「功力」,才能接續後面更精細的認知、視覺掃描、DTT社交訓練。

Q:若【問題行為】沒有處理好會怎麼樣??
A:這裡提供之前整理的負增強連結讓大家參考:給【順著孩子】的長輩及家長【負增強】案例整理 http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/01/blog-post_10.html




延伸閱讀:
瑾心老師後來不斷提供資料與案例,譬如:
自閉症世界裡的飲食及生化真相!
(網頁)http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=autism&Category=02&ID=Autism41903833336552
(中國自閉症覺醒網站PDF)http://autismawakening.org.cn/wp-content/uploads/2015/03/1055390117.pdf

[瑾心專欄]家長回饋:問題行為實則是孩子有苦說不出的生理不適
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/documents/duzitong.html

中國自閉症覺醒網站 » 教學資源 » 瑾心老師答家長問
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/category/documents/qa

他山之石可以攻玉,願經驗成為財富—記2016年瑾心老師與家長座談會
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIyNjIyNjgxNw==&mid=2650075344&idx=1&sn=388df27b575808eb8373f0097b0effc9&scene=2&srcid=0503IK0wZhQaiQnTmxYTmQGo&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect

分享:解讀瑾心老師教學的三個基本要素-3(何謂正負增強)
http://outgrow-autism.blogspot.tw/2016/02/3.html

【2016瑾心杭州講座錄影】現場案例分析
http://www.autismawakening.org.cn/index.php/records/1575.html


(PS:我相信還有些處理【問題行為】的資料,散在自閉症覺醒網站或是視訊中,如果看到這個頁面的戰友家長們,您若還記得有看過哪些文章,是關於處理ASD孩子【問題行為】的,歡迎幫忙傳資料一起放在這裡整理,一方面提醒我們不斷複習,一方面也減輕未來小齡家長找尋資料的壓力與時間~)


【暗夜微光PART-2】-紀錄衝出ASD路上的名言錦句:愛的體會篇

作者:Ming Wu & May

其實對瑾心老師是又愛又敬,但內心深知她是慈愛的、公義的,就算父母做錯而被嚴格提點,目的乃教導父母知道錯誤是為了不再犯下同樣的錯!一邊指導,一邊教學,她從未放棄有心為孩子努力學習與改變的父母。一顆為母的心,一直在想要如何按照我們學習的方法教我們,還記得PART 1裏的一句話嗎?
  • 最美麗的動機,就是孩子相信他能學!—By Denise Hsieh(瑾心老師-自閉症兒童的故事教學、P22)
因為每個孩子不同,只有家長知道!瑾心老師常常點醒我們要自己學習、自己想,願收到這些滿滿無私的愛的你我,把這份愛繼續傳承下去,【白白地得來,也要白白地捨去】(馬太福音十章8節)。

在這裡,一併紀錄在2016/04/28-05/01杭州講座中,瑾心老師要每位家長寫下的大字報,貼在自己家中明顯處(如:廁所馬桶對面的牆上),利用文字的力量,時時提醒自己,振奮自己。
  • 自閉症的孩子使用與大多數人不同的學習方式,發現孩子的學習優勢,以截長補短,而非專注在修好孩子的弱處。
  • 要認識 : 除卻了自閉症,孩子是誰?
  • 我教你,因為我相信你能!
  • 最大的敵人是自己
  • 克服己心,強如勇士取城 (聖經 箴言 16:32 『不輕易發怒的,勝過勇士;治服己心的,強如取城。』) 
  • 我們家有愛!
  • 比新的更好!(不是只是修復被自閉症破碎的自己, 而是比新的更好)
  • 愛之適足以害之(漢書,佞幸傳63章)
  • 尊重你的敵人 (敵人是在孩子裡的自閉症)
  • 我做,因為我相信,我不是只是試試看( I believe it, so I do it. I'm not just going to try it!)
  • 我能!
  • 不要把小事當大事做,也不要沒事找事做!
  • 教養 (教的重要遠遠大於養)--PS:"教"要放大~
  • 愛誰最深?
  • Listen, learn, and lead.(先能聽, 才能學, 終能掌握生活)
  • 失敗不是錯誤,真正的錯誤是停止嘗試。
  • 沉默是一種聲音,如同,行為也是溝通。
  • 蝴蝶效應 (不經意的舉動, 引發後續嚴重的後果)。
  • 信 望 愛

這些覺醒文字,寫給我們自己也給孩子,共同朝著讓孩子脫離自閉症診斷的路途勇敢邁進!
就如同老師家中的一扇門上寫著:
【Let your faith be bigger than your fear.】
讓你的信心,大過你的恐懼!



愛的體會篇 —By Denise Hsieh(瑾心老師)

(1)
愛,
不是心裡想著一輩子不放棄,
卻在他最需要幫助的關鍵日子裡,忽視對他的幫助!

==>孩子愈小,能夠學習調整能力的機會就愈大,生命中一定有取捨,但孩子的成長只有一次。

(2)
愛是不逃避
愛是要面對
愛是要勇敢
愛是要智慧
愛是要決心
愛是------------------------
恆久遠的忍耐~~~

==>逃避不能解決問題,唯一只有自己付出時間.心力,雖然辛苦,但一定會有收獲。這是個人很喜歡的一段話。

(3)
我愛你,每次我編寫這些文章,我只想到你,每一個在自閉症世界中的家庭。
我對你一無所求,只願父母肯改變自己以能改變孩子。
養尊處優長大的,好像物質與享受是豐富無缺。卻失去了生命價值的耐力、毅力和體力。
錢,可以買資源的代勞。
錢,買不回蹉跎的裝備。
專業,只是早療的陪伴。
裝備,是父母一生的覺醒。
備戰!能戰!不怕戰。
不然,如何戰勝自閉症?"

==>裝備自己做足功課,並且力行實施,做而言不如起而行,想要調整小孩,要先調整自己,改變自己的僵化.固執性。

(4)
到目前為止,我一直在建立你的學習動機,最難的動機是願意挑戰自己。
你願意先對自己作動機操控嗎?
最難突破的迴避,就在於你愛自己有多深?
其實你願意在孩子身上花多少錢,這都不是愛的表現。

愛,是不放棄,是付出自己。
愛,是在對方的拒絕,有恩慈。
愛,是不勉強,等候對方的回頭。
愛,是不放肆,不任憑。
愛,是在故意的選擇下,教導承擔結果與責任。
愛,是在管教中造就 智慧和成熟。
愛,是紀律,是尊重。
愛,是在責任下,享受自由。
愛,是有能力承擔結果下,享受權利。

如果,父母將好處和物質,逃避責任和行為的結果,當作是愛。
父母這一般的愛的愛教育,是多麼的容易被人取代!是多麼的容易讓孩子被人傷害!
到底什麼是愛?
愛,不是單方面父母很悲壯地說,我也願意犧牲 捨己。
具體來說,一個不懂得捨己的孩子, 也是不可能進入到團體的生活; 除非這個團體是他家開的!
所以我願意說,愛孩子,就是要教他 如何愛別人尊重別人,也就是從你的身教, 使他明白如何 捨己。

==>小孩,終究是父母教養的產物。 「教育中最重要的,不是給孩子規條,而是我們自己樂意做個『好大人』,給孩子一個好的身影跟隨 --by蔡穎卿。

==>言教不如身教,想要教同理心,要先從自身做起,父母的付出就是花時間裝備自己並花時間教育孩子。


(5)
對父母,
自閉症的教育沒有懶人包;
成長是一步一印的生命軌跡。
請勿因您自身成長的原地踏步,成了孩子認知突破的纏足。
那一日,望著成人的他,
你的良心要能無愧地說出,
「我盡力了!」
不是錢花夠了。
對専業,
自閉症的孩子是您職業服務的對象。
自閉症兒童絕對不是實驗室動物、也不是成為您累積經驗的犧牲對象。
更不是追求個人錢途的踏腳石。
請用道德自律尊重他們迫切的介入時機。
我得罪雙方,
因孩子是我的愛。

==>孩子成長只有一次,錯過了不會在回來,不要讓自己有遺憾,一定要身體力行,時時都是黃金治療期。

(6)
愛,不是餵、玩、睡。
所愛的,必管和教。
愛中沒有懼怕。
緊抓的雙手,
永遠沒有辦法成為保護。
真正的愛,
是訓練他能展翅飛翔。
不怕摔,
只怕從來沒有教過如何站起來。
不怕痛,
只怕從來都是被哄抬拉拔大的。

==>如同老鷹般,把小鷹推下教他如何飛翔,還是保護他成為飼料雞,一推下就摔死?人生的路,不會是一帆風順,愈是逆境,我們跟孩子就學習的愈多。

(7)
蒙愛的你,
智慧地愛孩子,
愛中是造就和管教。

不要任憑自閉成自私;
不要仼由自閉成固步自封。
末了, 我只能提醒您這一句,畢竟,出了家門, 沒有人是他的父母,也沒有人有義務,要按照父母的期待,忍他,容他,不計一切的接受他。

==>愛之適足以害之(漢書,佞幸傳63章)。
==>要孩子能學習融入社會,而非一昧要求社會容納他。

(8)
其實,最令我心碎的是,
父母執迷於
似是而非的「愛的教育」。

我舉個例,
我愛孩子,所以我防衛他不要生病,
替他想好穿多少,
有乾淨漂亮的玩具、
以及營養豐富的飲食。
再加上,只要他開心!
無形中用「無菌無壓寶寶」的方式,
養他。
結果一出家門,
最容易生病的就是我珍愛的孩子。
結果一出家門,
情緒最易失控的就是我保護的孩子。
因為我的愛,
竟剝奪了他身体要產生抗體的機制。
我的愛,
竟剝奪了他增強抗壓的能力。
我們什麼都替孩子預防了、
也什麼都作了,
只要他少用力、少努力、少操心。
結果,
卻親手剝奪了
他生命經歷真實的成熟。
我們的愛很豐富,
但我們的愛竟也使孩子的歷煉
成為貧窮但漂亮的空罐。
其中除了物質和享受, 還有什麼?
真的,這思考是屬於父母的,
愛的智慧是關鍵。

==>Give a man a fish, he'll eat for a day, teach him how to fish, and he'll eat for a lifetime by Anne Isabella 釣魚給他吃,他就只吃那麼一天,教他如何釣魚,他一軰子都受用。

(9)
為了整理上課的講義,坐在書桌前好累、頭也脹了,注意看一下鐘,凌晨2點半。
我的涙竟悄悄地流下,我的心卻異常的靜...沒有激動。
10年前,我日復一日為我的皃子整理並設計教學,每夜迎著凌晨才闔眼。
10年後,我為了一群孩子,用心觀察他們的行為、細閲父母的記録,直到凌晨。
我是累了!也因著年輕父母的盲和茫而傷了!
你們真的不知道自己在做什麼?
你們真的不害怕自己在浪費孩子的時間?
你們真的不知道逃避一時、卻是一生的慟和重?
你們真的不知道自己現在以為重要的執著,卻是至暫至輕的付出?
你們真的不知道許多的行為是父母的家教養成的,不是因為自閉症!
你們真的不知道沒有專業能修復你的孩子,你就能繼續在家使用?
累了!傷了!閉眼禱告!

主啊,願義人甦醒。
主啊,復興疲憊的心。
主啊,求賜下智慧。
主啊,唯有你能!
主啊,憐憫我們,因為我們真的不知道自己在做什麼!
主啊,幫助我們。
https://www.facebook.com/denise.hsieh.75/posts/707275775949628

==>一個完全沒見過我們孩子的人,卻為了我們的孩子如此付出,我們更需雙倍的裝備自己,教導我們的孩子,讓在三更半夜為了我們孩子工作的瑾心老師(因呼召與主的愛),看到因我們成長,孩子也跟著一起成長。

(10)
樹要高、要壯、要繁茂,
不是在閃躲於沒風雨、雷電的攻擊;
也不是在有多氧、多養分的土壤中,
乃是根紮之深、之穩、
能在乾旱之地吸引潛伏在地深之處的活水泉源。
https://www.facebook.com/aaa.autism/posts/1128776837143587

==>讓苦難的環境磨練出堅忍的意志,根要紮的深,獲取生命的智慧。

(圖片來源:http://www.youmaker.com/video/sven-b97b25fcecd6433487496d5841af983d085.html.%E6%98%9F%E7%A9%BA-%E6%A1%8C%E5%B8%83.html)